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1、备课内容乘加乘减【教学目的】.学会乘加、乘减式题的计算措施。2.通过讨论、交流,使学生发现解决一种问题有不同的措施，从而培养学生从不同角度观测、思考问题的习惯，体现解决问题方略多样化的思想。3通过乘加、乘减式题,协助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。【重点难点】.乘加、乘减式题的计算措施及它们之间的联系;通过乘加、乘减式题,掌握相邻两句口诀之间的联系。2引导学生从不同的角度思考问题,体现解决问题方略多样化的思想。【教学准备】电脑课件,图片。【复习导入】.看图列式。口诀： 口诀: 2用一句口诀写出两个乘法算式。二三得六 三四十二 二四得八 三五十五 3.把可以写成乘法算式的写出来。2+2+22 4
2、+4+4+4 5+5+5+【导入新课】师:游乐场里,小朋友们正玩得兴高采烈,看，她们正在朝我们招手呢!让我们一起进去看看吧！(出示课件）【进行新课】知识点 乘加 乘减1.学习例5。师：请同窗们仔细地观测情境图，完整地把图意说一说。学生活动:观测图,说图意。有组木马，每组上面坐了个小朋友，有一种小朋友跑去玩过山车了,还剩余几种小朋友呢？师：这个问题怎么列式解决呢?请把算式写在练习本上。和你的同桌说一说，你是怎么想的。学生在报告时浮现的算式如下，教师进行板书：想法1:3+3+3+21，教师追问学生的想法。（前3个木立即均有3个小朋友，因此3+3+3,第4个木立即有个,最后再加上2。)想法2：3+3
3、+3+3-=1，教师追问学生的做题思路。（有4个木马,每个木立即有3个小朋友,因此3+3，由于走了一种,最后再减去1。）想法3：3+2=11,教师追问学生的做题思路。（前3个木立即均有个小朋友，有3个3，因此3,第一种3指的是前个木马,第二个3指的是每个木立即均有3个小朋友。第个木立即有2个，最后再加2。)想法4：-=1,教师追问做题思路及计算措施。(由于有4个木马，每个木立即均有3个小朋友,因此是341,走了一种小朋友，因此要减去。)师:同窗们从不同的角度观测条件,找到解决问题的措施,虽然用的措施不同,但是均有道理。2对算式进行比较，归纳、总结。师:请你们认真观测这两道算式,33+211和4
4、-=1和此前学习的算式（3=12)有什么不同？小结:33+2=1和43-1=11既有乘法又有加法或减法，43=12只是乘法算式。提问:这样的算式先计算谁，再计算谁?学生根据主题图和算式找到计算的顺序,从左到右进行计算。小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加,既有乘法又有减法的算式,叫做乘减。人们说从左到右的顺序计算就是先乘后加，先乘后减的顺序。【课堂作业】.教材第58页“做一做”第题。.计算，并说说计算顺序。434= 23= 44 3+23看图列算式。=4填一填。（)2个相加是( ）,再加上3得( )。(2）3个3相加是( ),再减去3得（ )。（3)4乘2得( )，再加上15得( )。
5、（4)3乘5得( ),再减去9得（ )。（5)2个相加是( ），再加上1个5得（ )。(6)5个4相加得（ ），再减去1个得（ ）。5课本练习十二的第题。答案:341=32.16 3 14 13.+3=1(1)6 9(2)9 6() 23(4）15 6（5)10 5（)20 165第1题：10 20 2510 0 2第题:12棵树。第3题:3 80 2 0【课堂小结】提问:这节课你有什么收获，你尚有什么问题?小结：算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。【课后作业】1.课本练习十二的4、5题。2完毕学时练中本学时的练习。板书设计:第5学时乘加乘减先乘后加 先乘后减3+3+3+2=1 3+2=1+44 3+3+1=143-=11 32=12+4=14教学后记:教师要在教学中引导学生自主摸索不同的解决问题的措施，并让学生呈现自己解决问题的措施，充足发挥自主探究学习的能力。让学生经历、参与、探讨算法的过程，有效地体现了学生的主体地位,使学生获得了成功的情感体验。
