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1、. 100以内数的认识 数数、数的组成第1课时：数数教学内容：教材P12教材内容教学目的：1、能熟练的数出100以内物体的个数。 2 认识计数单位一与十知道10个十是一百。 3激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。教学具准备：100根小棒,橡皮筋教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。 知道10个十是一百教学过程：一、创设情景 1、出示P1情景图师：小朋友们,你从这副图上看到了什么？知道了什么？同桌交流、汇报这些数都是比20大的数,除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？生交流1、 揭示课题2、 师：100以内
2、的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的,你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数,首先让我们学习数数,板：100以内的数 二、探索新知3、 教学例一（1） 请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？生数（2） 师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？交流（3） 师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根,该数几了？数到45时呢？（4） 请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆？（5） 生捆、汇报（6） 全班一起10根10根的数到一百。（7） 师：100里有几个十？板：10个十是一百（8） 师：你还有其他的数法吗？（9） 指导生看书：书
3、中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？小组交流（10） 师引导生总结数数时的方法。 三、练习1、课堂活动：1 2、练习一：1 3、游戏：对口令 课后小结：第2课时 数的组成教学内容：P34 例2、3 练习一：2教学目的：1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。 2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成教学具准备：小棒教学过程：一、复习1、 游戏：开火车,数数 2、 十个十个的数,数到一百二、 探索新知（一） 例二1、 师：请小朋友数
4、数白色的小兔有几只？生数、汇报你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数,是由2个十8个一组成的。2、 揭示课题师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。 板：数的组成3、 师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？生数4、 汇报是怎样数的？5、 同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的？汇报6、 请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的？100是由几个十组成的？（二） 教学例三1、 出示例3图（1） 师：请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？（2） 第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是个十和个一,3个十和2
5、个一组成多少呢？（3） 讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？（三） 结：你今天学习了什么？三 、练习1、课堂活动 3 仔细看图,数数,填填,抽生说2、 练习一、2、3、4、53、 师先说清题意,生再完成课后小结：第3课时 第4课时 写数 读数、 出示计数器表示的34 34的3表示读数、写数教学内容：教材P56例1、2 课堂活动1、2、.教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法2、 知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、 通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点：1、感受位置值在计数
6、中的重要作用2、 位上一个也没有,要用0占位。教学具准备：小棒、计数器教学过程：谈话导入 师：小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。板：写数、读数探索新知一、 导入小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数,100以内的数的组成和读、写100以内的数,小朋友们学得好吗？老师想考考大家,这些数,你会读吗？二、练习1、 P5请生想一想二十三怎样写,哪一位起？高位2、 摆计数器,播珠。师：13怎样写,怎样播珠？抽同学上讲台演示。3、 师：小朋友真能干！师出示34,这个3、4各表示什？4、 完成P6、1 三、 小结：这节课你学习了什么？四、 第4课时 1
7、、 教学例1 请小朋友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？ 请小朋友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？ 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作,到黑板上贴珠子。 十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？ ：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？同桌交流写法师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？师：谁来说说你是怎样拨珠？ 你会写23吗？请你写到书上。 思考：23的2表示什么？3表示什么 ？ 教学例2（1） 读写34什么？4表示什么？（2） 出示计数器表示的43请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3
8、个各表示什么？（3） 引导比较34、43 师：请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么？生讨论师小结：34和43 这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。（4） 读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢？生答,完成于书上同桌交流这个数的读法（5） 读写100师：10个十是多少？师出示计数器图该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。（6） 比较50、100的写法师：比较50、100的写法,他们有什么共同点？请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始？高位一、 课堂活动1、P6、1读出奖牌数 师：这
9、是第29届奥运会前5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第2名,请小朋友来读一读这些奖牌数,2、P7、2 以游戏的形式,同桌练习3、P7、3 生独立完成,交流为什么你要这样写二、 小结这节课你学会了什么？课后小结 第5课时 数的顺序 大小比较教学内容：教材P9、例1 课堂活动1、2 练习三、1-6教学目的1、利用原有的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解4、 揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平教学重难点：揭示数的排列规律,对数感的掌握。教具准备：100以内数叙表教学过程：一、复习： 数数 开火车师：我们学习了数100以内数,也学习了写数,你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习
10、100以内数的顺序 板：数的顺序二、探索新知1、教学例一 师填写第一排1出示例1小朋友请你按数的顺序填空,看谁填得又对又快。（2） 请小朋友将这张表完成,看谁填地又对又快（3） 生独立完成（4） 生四人组交流填得怎样（5） 你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列（6） 生讨论,汇报（7） 引导生交流 ,感受数感师：96与98 比较,你觉得96比98怎么样？ 42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？三、 练习1、P11课堂活动 做题前提示学生是几个几个地在数2、练习三1-3。3、课堂活动4 自由读题,同桌一起读,不认识的字问老师,独立思考,小组交流你为什么要这样
11、选择,全班汇报。四、 课堂小节： 你今天都学到了些什么知识？课后小结第6课时 数的顺序 大小比较教学内容：教材P9 例2、3 课堂活动教学目的： 1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点：学会比较100以内数的 大小并体会多种方法的结果的一致性、教学具准备： 小棒 直尺图 教学过程：一 、激情引新师：在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起来,都认为自己采的蘑菇多,其中小白兔采了51朵,请你们来当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗 ？ 为了当好小裁判,我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。板书课题二、
12、 合作探究1、 教学例2（1） 请小朋友们从学具盒中拿出小棒,比一比,哪堆小棒多？（2） 请1、3、5组的同学拿出51根小棒,2、4、6组的同学拿45根小棒,同桌的同学比比看,谁多谁少,一边比较一边说你是怎样比的。（3） 小组讨论,交流,谁来说说你是怎样比较的（4） 观察直尺,找出45 表示的长度,是从那里到哪里？51呢？比一比,哪一个表示长度短,为什么？师总结： 小朋友刚才通过操作知道了45比51小,我们就用51 读做:45小于51师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4 个十,51有
13、5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:45512、 出示例3请用刚才学的比较两个数的方法,试着完成例3,小组的同学可相互讨论23 32 45 43各小组交流讨论情况师引导生总结：当十位上的数相同时,怎样比较？生：十位上相同时,个位上的数大的就较大3、 课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？三、 练习1、P12 2 生完成可交流比较方法2、P16 7 生独立完成,订正课后小结第7课时 数的顺序 大小比较教学内容： 练习三7、8、9教学目的 1、巩固对前两节课程知识2、体会数学与生活的必要联系教学重难点： 巩固比较100以内数的大小教具准备： 数字卡片教学过程： 一 、汇报调查情况一、 练习1、 课堂活动p126题师：开学的日子到了,森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学,这是,熊老师对小动物说：小于50的朋友请到幼儿园 马老师对小动物说：大于50的朋友请到小学。小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。2、课堂活动 5 生独立完成,小组交流,说说你是怎样比较的3、练习三 7、 8、9 先读懂题意,师生一起说一说每辆汽车所说的话, 一号车比2号车少得多,就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些,就是比哪个数多一些？ 生完成后,交流。4、游戏,猜数 师讲明玩法,同桌的小朋友互玩4、
