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1、课 题秒的认识主 备 人备 课 时 间2017.9.1教 学 目 标知识与技能：使学生在认识时间单位时、分的基础上，认识更小的时 间单位一秒，建立秒的时间观念。过程与方法：经历各种实践活动的过程，使学生形成时、分、秒的时 间观念。情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切联系，养 成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。教 学 重 难 占 八、重点：认识较小的时间单位秒，知道 1分=60秒。难点：建立1秒及1分的时间观念。教 学 过 程一、游戏导入老师吹气球，学生计时数数，看看需要多久能把气球吹爆。师：像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位一秒。今 天，我们就共同来认识这个新朋友。二
2、、探究新知1.认识钟面上的秒。(1)出示钟面，观察这个钟面，你有什么发现？(2)学生自主探索，共同探究。(3)学生汇报。时针有3根针，走的最快的那根是秒针。秒fl /E 1小格TE 1秒，走 人格就TE 5秒。小结：钟面上最长最细的是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。2 .认识电子表计量秒的方法。(1)出示电子表(冒号在不断闪烁)。提问：这种电子表中没 有秒针，怎样计量用秒作单位的时间？学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。(2)出不;电子表(秒在小断及化)。提问：在这种电子表中， 冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。3 .体3
3、叙1秒钟。(1)1秒到底后多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用钟表的“滴答”声让学生感受)(2)学生跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手， 看看谁拍得最准。(3)比一比，学生不看钟表，每秒数一个数，看谁数的最准确。小结：刚才，我们听到钟表“滴答” 一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用 1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短教学反思：在课堂 教学中，我充分发 挥了学生的主观能 动性，比如看着钟 表秒针的走动拍 手、数数，学生的 眼、耳、手等多种 感官同时活动，全 方位感受1秒的长 短，不但充分发挥 了学生的主体作 用，还同时提局了 学生的学习兴趣。短的1秒钟里却可以做很
4、多事情呢。(出示图片：刘翔夺冠的时间，火箭1秒的速度)我们可别小看了这短短的 1秒钟，我们要珍惜时间， 不浪费每1分、每1秒。4 .拨秒针。秒针从数字12走到数字6,这表示经过多少秒？从数字 6走到数 字8呢？和你的同桌说一说。5 .探索分与秒之间的关系。(1)如果秒针从数字12起，古润，又回到数字12,这是经过 了多长时间？分针有没有什么变化？(2)小组合作，仔细观察钟面，自主探索。(3)学生汇报。(4)小结：秒针走 圈，就是 60秒，这是分针走1小格，也就 是1分钟，所以1分=60秒。6.体3经1分钟。(1)让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。(2) 1分钟能做什么呢？学生分组画画、
5、写字、做口算、摸脉搏，体3较1分钟的长短。(3)学生举例，说一说 1分钟可以做什么事。三、巩固练习1 .课本练习一第1题。2 .课本练习一第2题。3 .活动：教师计时，学生整理书包，看谁整理的又快又好。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、板书设计秒的认识秒是比分更小的时间单位。钟面上最细最长的是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。1分=60秒课 题时间单位的换算主 备 人备 课 时 间2017.9.2教 学 目 标知识与技能：会根据“ 1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒 的简单换算。过程与方法：结合生活实际，进一步体验分、秒的时间观念。情感态度与价值观： 初步学会科学合理地安
6、排时间，养成珍惜时间的好品质。教学反思：本课的 知识点学生都掌握 的不错。在授课时 不但注重新知识的 学习，还着重练习 说出换算的思考过 程，争取让孩子能 够完整的说出自己 的思路，使学生真 正掌握时间单位的 换算方法。教 学 重 难 占 八、重点：根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换管歼。难点：如何把低级单位换算成高级单位。教 学 过 程一、谈话导入1 .同学们，上节课我们认识了 “秒”。谁能说一说，截止目前， 我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）这些时间单位之间分 别有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？（随学生回答板书：1时=60分，1分=60秒）2 .揭示课
7、题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学 习如何进行时间单位的换算。二、教学新知1 .出示：2时=（）分。提问：谁知道2时等于多少分？ （ 120分）你是怎么想的，能和 大家说一说吗？（因为 1时=60分，2时就是2个60分，就是60加 60,也就是120分，所以2时是120分。）2 .小练习：4时=（）分，5时=（）分提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？3 .出示：3分-（）秒，学生独立完成。提问：谁能说一说你的换算结果是什么？ （180秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1分=60秒，3分就是3个60秒，就是60加60再加60,也就是180秒，所以3分是180秒。）
8、4 .小练习：5分=（）秒 8分=（）秒提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？5 .出小240秒-（）分，请同学们试一试。提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（4秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为 60秒=1分，240秒里面后4个60秒，就 是4个1分，也就是4分，所以240秒=4分。）6 .小练习：120秒=（）分 300分=（）时提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？ 三、巩固练习1.课本第4页卜边“做一做”。（每一题，都让学生说说是怎么想的？)2.完成练习一笫4题。四、课堂小结同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什
9、么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？ 五、板书设计时间单位的换算2时=(120 )分想：1时=60分，2时就是2个60分3分=(180 )秒想：1分=60秒，3分就是3个60秒240秒=(4 )分想：60秒=1分，240秒里面后4个60秒。课 题时间的计算主 备 人备 课 时 间2017.9.3教 学 目 标知识与技能：使学生在掌握时间单位换算的基础上,学会计算简单的经过时间。过程与方法：经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。教学 重 难重点：会进彳L些有关时间的简单计算。难点：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题
10、。占 八、一、复习导入教学反思：本节课1.练习：知识有一定难度，3分=()秒120分=()时5分=()秒因为时间的单位是4时=()分300分=()时180秒=()分60,而平时计算的2.揭示课题：今天我们我们继续学习有关时间的知识，就是如何进率-般10。在教进行时间的计算。讲课的时候我准备学二、探究新知了钟二麦，让学生找过1.快乐的暑假结束了，新的学期开学了。小明同学背着书包上学准开始和结束的时程来了一请同学们打开课本，看第 5页上面的主题图。间，二再数一数两个2.谁能说一说：时刻之间相隔了几(1)从图中你获得了哪些有用的数学信息？(小明7时30分离大格，几小格。由家，7时45分到校)于前面学
11、生熟知分土目C 八(2)要用牛伏口”口J逖足仃4%/ (小明从豕利下饮用J多仅固fl Mz人格TE 5刀,间？)钟，走1小格是13.提问：小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题分钟，学生很快发呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交现分针从6走到9流。走了15分钟。这样4、展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？化抽象为具体，引可能出现的情况：导学生总结出计算(1)数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，经过时间的方法，就是15分钟。就是用结束的时间(2)数钟面上的大格，从 7时30分到7时45分，有3个大格，减去开始的时间。就是15分钟。
12、(3) 7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。(4)用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分终点时间-起点时间=经过时间5 .比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表， 无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时 要根据实际情况选择合适的方法。6 .整理方法：现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这 一个问题的？谁来说一说？ 三、巩固练习1 .课本第5页下边“做一做”。2 .练习一第9题。3 .某单位每天上午8:
13、00上班，要求全体员工提前 20分钟到达单 位，请问员工最晚何时到达单位？4 .完成练习一第8题。5 .完成练习一第10题。 四、课堂小结同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容， 你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享 一下？ 五、板书设计时间的计算小明7时30分离家，7时45分到校 小明从家走到学校用了多长时间？1 .数小格 15分钟2 .数大格 15分3 .45-30=15 分4 .7时45分-7时30分=15分终点时间-经过时间=起点时间答：小明从家走到学校用15分。课 题两位数加两位数主 备 人备 课 时 间2017.9.8知识与技能：使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确进行教计算。学过程与方法：经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数目的计算方法。标情感态度与价值观： 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学 重 难重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。占 八、一、复习导入1.口算，并说出算法。教学反思：在课堂26+30 48+20 49-20 56+3 28-9上，我充分利用课24+935-20 46-798-90 78+9
