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1、西南边陲的特色旅游区西双版纳教学案例洛滨镇初级中学 赵聪敏 一、设计理念：当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己自主学习、小组合作探究、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。二、教学目标知识目标：1.能运用地图说出西双版纳地理位置的特点;
2、2.知道西双版纳丰富的旅游资源;3.了解西双版纳旅游资源开发及存在问题和解决措施。能力目标： 本节的知识多为理解性的知识，侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，要多引导学生进行讨论，着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力情感目标： 通过对西双版纳独特的资源环境认识，激发学生对大自然、特色文化的热爱之情；体会区域自然环境对人们生活和生产的影响，形成人地协调发展观。懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。三、 重点和难点重点：西双版纳的位置优势和资源优势为重点。难点：西双版纳热带季风气候的成因和傣族的文化生活与自然环境的关系为难点
3、。四、教具准备: 多媒体课件、地图册五、教学方法: 读图观察法 小组合作探讨法 多媒体电脑直观演示法 六、教学过程: 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节： 教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果（一）创设情景导入本课4分钟上课一开始，出示一些西双版纳的景观照片，直接激发同学们的兴趣，引发学生的联想，接着问学生：“大家知道这个美丽神秘的地方在我国哪个地区吗？” 然后引导同学们认识西双版纳丰富的旅游资源和蓬勃发展的旅游业。由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法展示西双版纳的景观照片,
4、同时播放葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；调动学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果（二）观察思考明确位置4分钟教师在图上指出西双版纳的位置，引导学生思考西双版纳的位置特点：1.旅游胜地西双版纳位于我国西南边陲的 省境内， 地处 山脉最南端，南部和 . 接壤。2.西双版纳的南部还以 河与 . 等水路相连，旅游资源十分丰富。1、读图观察2、学生通过问题提示，认真思考西双版纳的位置特点，3、学生踊跃回答问题1、展示西双版纳位置图2、出示思考题培养和提高学生读图的能力，使学生在读图思考中提取信息、发现和解决问
5、题。这为进一步认识西双版纳旅游资源丰富的基础。 （三）读图讨论深入自学 18分钟 自学指导（一）1.西双版纳是除 省之外，我国原始热带雨林保存最为完整的地方，有高大挺拔的 ，巨大的 ，残忍的 ，气势磅礴的 “ ”。2.西双版纳还有上千种动物，有 . . . 等国家重点保护动物，人们形象地把这里称为“ ”。指导学生观察热带雨林图片提问：西双版纳临近北回归线,为什么没有像世界其他地方一样,出现热带沙漠景观而能生长着多姿多彩的雨林植物？教师引导学生读图分析探讨，在学生代表发言后，教师激励评价，小结：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的
6、形成有着独特的意义，在此基础上引导学生归纳出“热带季风气候”。投影“景洪市年内各月气温和降水量” ，思考西双版纳的气温和降水特点：此地年平均气温在 以上，最高气温在 月；每年5-10月，降水 ，为 季；每年11月-次年4月，降水 ，为 季。师小结。1、学生结合自学指导（一）自主学习，掌握主要知识点，找两个小组代表发言，其他小组补充。2、学生观察图片3、学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表发言，其他小组代表可补充，并归纳出热带季风气候；4、学生在问题（自学指导）的指导下读图分析西双版纳的气温和降水分布特点。学生代表发言，其他学生补充。1、展示自学指导2、展示生动直观的动植物图片3、投影“影响我
7、国的夏季风图”4、投影“景洪市年内各月气温和降水量”学生根据自学指导认真自主学习，培养对新知识的理解能力和阅读能力。美丽的图片吸引了学生的注意力，激起学习兴趣，进一步认识了这里丰富多样动植物资源及热带雨林特征。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果（四）阅读分析突破难点 6分钟过渡：西双版纳不仅有着十分丰富的风景旅游资源，还有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。指导学生阅读课文思考：西双版纳有哪些丰富的人文旅游资源呢
8、？小组代表发言，介绍当地主要文化习俗。引出讨论：西双版纳的文化习俗与自然环境有什么关系呢？（从竹楼、孔雀舞、竹筒饭三个方面探讨）在学生讨论回答的基础上，教师归纳。1、学生结合生动直观的图片，阅读课文，代表发言2、学生小组讨论交流展示少数民族风情图片:傣族竹楼、孔雀舞、竹筒米饭。学生以较快的速度阅读课文掌握知识点，并大胆地介绍当地少数民族风情，既培养了学生阅读能力和语言表达能力，又营造了轻松愉快的学习氛围。（五）协作交流共商对策9分钟自学指导（二）：1.20世纪80年代以前，西双版纳地区以 生产为主，80年代以后使 崛起为支柱产业。2.西双版纳旅游业发展的有利条件 是 ， ， 。3.西双版纳目前
9、建成了 ， ， ，等一大批国家级旅游景区和多条旅游线路 。4. 的发展带动了多个部门的发展，增加了就业机会和人均收入。投影材料“西双版纳旅游业对国民经济的贡献” 近年来，西双版纳旅游业的发展却呈现下滑趋势，这究竟是哪些原因造成的呢？各小组代表相互补充发言，归纳原因。面对近年来，西双版纳旅游业下滑趋势，人们该怎么办呢？下面把全班分成四个大组(企业家组、学者组、商人组、学生组)，以“为西双版纳旅游业献计献策”为题，展开讨论。学生分组讨论，代表发言，教师激励评价后点拨。学生结合自学指导（二）自主学习，掌握主要知识点，然后小组代表展示。学生阅读材料中的地理数据学生阅读活分析学生扮演不同角色分组讨论，代
10、表发言1、展示自学指导2、阅读材料3、投影“为西双版纳旅游业献计献策”学生自主学习的效果较好，能在规定的时间内完成学习任务。培养学生运用地理数据去理解问题的意识。中学生的表现欲较强，分角色讨论活动，调动了学生学习的积极性，大家踊跃参与，培养了学生的团结协作的精神。使学生增强责任感，激发学习热情，同时通过课堂活动，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用。教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果(六)小结本课 当堂检测 4分钟1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容表示出来，巩固本节知识。2、目标检测，检查学生当堂学习情况1、学生总结并记录重点难点2、完成当堂训练记录
11、作业内容并做作业板书和目标检测题培养学生归纳总结能力，通过练习检测对所学知识加以巩固，七、教学反思：这节课是第七章认识省内区域中的第二节。本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。第一，我通过大量的图片，创设出教学内容就在自己身边的情境，让学生有身临其境的感觉。第二，通过读图分析、自主学习、合作探究等环节的设置，有利于提高学生读图分析能力，促进学生对教材的阅读，小组交流等学习活动的展开，有利于对学生学法的渗透培养。第三，通过设计以“为西双版纳旅游业献计献策”为题的讨论，创建开放性地理课堂，使地理教学能够引导学生关注现实生活，并能帮助学生提高解决一些实际问题的能力。第四，在尊重、调动学生的积极性后，学生的参与性普遍提高，学生乐于探索和表现自我，有助于学生应用、实践能力的提高。但是本节课也发现了许多不足，比如，由于学生掌握的材料较少，课前未动员进行相应的材料收集与辅导，学生的回答大多仅局限于教材内容的复述。针对不足，我会更加严格要求自己，精心备课，向四十五分钟要效率。板书设计：旅游资源丰富热带雨林景观热带动物王国少数民族风情位置得天独厚政策扶持旅游业崛起
