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1、第二单元 走进新农村位置与变换一、教学目标 ：1、结合具体情境，在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中， 能根据给定的一个方向（东、西、南或北） ，辨认其余七个不同的方 向，并能运用合适的述语， 描述物体所在的方向；知道平面图上的方 位，会看简单的路线图。2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图 形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转现象在生活 中的应用，进一步体会数学与生活的联系。二、教材分析 ： 本单元是关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北 四个方向的基础
2、上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋 转的基础。从学生的经验出发，选取具有现实性和时代感的素材。 练习的设计要注意具有真实性和趣味性。让学生在亲身体验的过程中，学会辨认方向。借助学具的直观操作， 充分感受物体的运动方向， 认识平移和旋 转现象。三、教学措施：1、从学生的经验出发，选取具有现实性和时代感的素材。2、练习的设计要注意具有真实性和趣味性。3、让学生在亲身体验的过程中，学会辨认方向。4、借助学具的直观操作，充分感受物体的运动方向，认识平移和旋 转现象。四、课时安排 ：6 课时。课题：位置与方位 共 2 课时 本设计第 1 分课时 课型：新授课。教学目标
3、：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向， 并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养 学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活处处有数学。 教学重点、难点 ：辨认方向。教具准备 ：教科书、班班通、口算卡。教学方法： 引导、讲授、自主、交流。板书设计：位置与方位作业： 必做：选做：教学过程 ：口算：90 弋二300 弋二480 北二70 叼二30 W二45 七二200 吃二28 吃二活动一 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？ 学生自由发言。师：今天老师想带领大家到农村去看一看
4、，好吗？（出示走进新农村 的情景图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？学生观察情境图， 找找凤凰村主要有哪些可以参观的地点， 在交流的 同时谈一谈自己的想法和感受。师：从村口到风景区怎么走？想好后，在小组内交流一下。学生自由交流。学生用自己的方法描述所去地点的大致位置，再在小组内互相交流， 谈一谈自己的观点。生可能出现的情况：从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅苉， 再向东走就到了风景区；从村口先向东走到凤凰塔，再向北走就到了 风景区。师：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？生：风景区在牡丹亭的东面。风景区在牡丹亭的北面。生：我借助指南针知道风景区在牡丹亭的东北面。生：风景区在牡
5、丹亭的东北面，因为它既在牡丹亭的东面，又在牡丹 亭的北面。师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。活动二师：冈吋我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工 厂怎么走？小组讨论交流。让学生在思维碰撞的过程中，辨认东南和西南两方向。师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ 学生可以用自己的方法辨认西北方向。板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸 上表示出来吗？学生独立操作。活动三师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。 下面请同学们以小组为 单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参 观路线。教师引导学生在参
6、观的过程中用东北、东南、西南、西北等方位词来说一说不同路线和方位。活动四师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？ 师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做 游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南和东南、西北交叉的两条线，把学生 分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进 走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北 让学生在游戏中进一步理解和掌握东北、西北、东南、西南这几个方 向，在实践中体会西北所对的方向是东南，西南所对的方向是东北。 游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组围成一
7、个有空隙的圈 子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请 你快快站起来学生在做游戏时，注意让学生带着问题去“玩”，在游戏的过程中，教 师要注意适时调控学生。活动五师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点 在什么方向吗？让学生自主地运用所学的知识解决生活中的实际问题。师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。教后反思：课题：位置与方位练习 共 2 课时 本设计第 2 分课时 课型：练习课。教学目标 ：通过方位的练习，能够在现实生活中感知具体的方位。 教学重点、难点 ：辨认方向。教具准备 ：教科书、班班通、口算卡。 教学方法： 引导、讲授、自主、交流。 作业
8、： 必做：选做：教学过程 ：一、复习口算：60 X372弋4X3001029820 X525 X423 X345乜178+1270620336 97212X4二、课堂练习：1、第 2 题。方法：先让学生介绍山东省政区图， 并让学生找一找自己知道的城市， 找一找自己的家乡在山东省的哪个方位。 然后教师向学生介绍山东省 的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。2、第 3 题。 方法：先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时，可组织学 生以小组为单位， 选一名同学当导游， 向同学介绍游览路线和自己所 了解的一些有关公园的知识。3、第 4 题。 方法：课前先安排学生对自己熟悉的一些建筑物进行观察
9、， 课堂上让 学生在小组或班内进行交流。 也可以充分利用路线图， 让学生来描述 方向，以建立学生的方位意识。课题：平移与旋转 共 2 课时 本设计第 1 分课时 课型：新授课。教学目标 ：结合生活实际， 感知平移和旋转的现象， 并会直观地区别这两种常见 的现象。能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。 教学重难点 ：认识平移与旋转。利用平移知识画出图形。教具准备 ：教科书、班班通、口算卡。教学方法 ：讲授、引导、自主、交流。板书设计：平移与旋转作业: 必做:选做:教学过程 :口算：20 332弋42002009840 525432336乜一、谈话导入：同学们，上次我们一起去
10、参观了凤凰村， 今天我们再去参观他们的饮 料加工厂，好吗？（出示课件）二、学习新知： 师：请同学们仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说） 生 1 ：我看到了电工叔叔坐着升降机正在换灯泡。生 2 ：我看到饮料瓶在传送带上移动。生 3 ：我看到工厂的大门是自动推拉门。生4 :我看到车间的电扇 师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？ 生 1 ：升降机上从下往上移动的。 （学生边说边做手势，口发出“呜 呜”的声音。）生 2：大门是这样开关的。 （学生边说边做拉门的动作。 ）生 3 ：饮料瓶子在传送带上是这样走的。 （学生边说边用铅笔盒在课 桌上演示）生 4 ：工人叔叔是这样拧灯泡的。 （学生
11、做拧灯泡的动作。 ） 师：同学们演示得可真形象啊！ 你能根据它们不同的运动方式给它们 分分类吗？（小组合作交流）生 1 ：我们把大门、传送带、升降机分为一类，因为它们都是平着移 动的。生 2 ：我们把拧灯泡、吊扇、汽车轮子分为一类，因为它们都是这样 转的。（学生做转动的手势）师：刚才同学们说的大门、传送带、升降机的移动都是平移现象； 拧灯泡、吊扇、汽车轮子的转动都是旋转现象。板书：平移旋转三、课堂练习：1、让学生用手势做一个平移和旋转的动作。2、第 19 页第 1 题，练习时，让学生观察图形，联系生活中的这些 场景，独立完成。完成后，进行汇报交流。3、第 19 页第题、 20 页第 3 题都是
12、考察具体图形的平移问题，引导 学生观察是否能重合。四、小结。 教后反思：课题：平移与旋转练习 共 2 课时 本设计第 2 分课时 课型：练习课。教学目标 ：通过公园的一角快乐地玩耍的情景， 系统地回顾本单元所 讲的内容，使学生更好地巩固知识。教学重难点 ：认识平移与旋转。利用平移知识画出图形。 教具准备 ：教科书、班班通、口算卡。教学方法 ：引导、探讨、自主、交流。教具准备 ：作业： 必做：选做：教学过程 ：口算：10 525 430 X3472 书188+127009936 + 9920 X4一、复习： 师生共同回忆本单元的知识点：方位、平移、旋转。二、课堂练习：1 、第 20 页“我学会了
13、吗？”引导学生平移和旋转与现实生活的具体情 境相结合，来观察其中的平移、旋转现象。方法：学生独立全部完成，然后全班汇报交流。包含的旋转现象有： 转椅、健身器、跳绳、跷跷板：平移现象有：滑板车、爬软梯、踢毽2、小动物串门。（小黑板出示）（ 1 ）小鸭子向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格到山羊 家。（2）小兔向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格到小狗家。 （ 3）你还想让谁到谁家串门，说一说怎么走？三、基础训练，学生独立完成，集体订正。四、课堂小结。课题：单元检测 共 2 课时 本设计第 1 分课时 教学目标 在进一步巩固本单元所学知识的基础上，灵活运用所学知识解决问 题，培养分
14、析解决问题的能力。规范认真工整的书写，养成良好的书 写习惯。检测学生对本单元知识的掌握情况。教学内容 第二单元检测题。检测要求1、学生仔细读题，认真审题，明确题意。2、书写要认真工整，字迹清晰，卷面整洁。 3、学生用签字笔或者钢笔答卷。教学过程 检测。课题：试卷讲评 共 2 课时 本设计第 2 分课时 教学目标1、对试卷进行综合性评价。2、根据学生的答题情况，对出错较多的题目进行基础知识的补救工 作。3、培养学生分析解决问题的能力。 教学重点根据试卷中反映出的问题进行针对性的讲解。 教学难点让学生理解掌握基础知识。教学过程： 一、对学生的答卷进行综合性评价。 二、对出错较多的题目进行讲解。三、学生改错。 附试卷分析：
