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1、Western music教学设计- 初二上册 Module 5 Western musicUnit 1 You like western classical music, dont you 教材、学生分析： 本单元是Module5的第一单元。本单元以“音乐”为话题，介绍了不同类型的音乐以及施特劳斯、莫扎特、冼星海等音乐大师。学生在学习的过程中通过描述自己喜欢的音乐，从而掌握“喜好”的表达方式，培养综合运用语言的能力和培养音乐智能，音乐智能是学生应该发展的多元智能的一部分。本单元要求学生：（1）掌握有关“音乐”的单词；（2）能够结合音乐、图片、影视材料来判断音乐的种类，介绍音乐；（3）能够听懂
2、别人对音乐的描述，并能用适当的形容词来评论各类音乐；（4）能够表达自己的喜好，询问他人的喜好，并能够表达对别人的观点同意与否。教学目标：1、德育目标（1） 让学生感受到他们学英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；（2） 音乐是人类共有的精神食粮，音乐智能是学生应该发展的多元智能的一部分。通过描述、评论自己喜欢的音乐，培养学生的音乐智能，提高学生的整体素质。2、知识目标：(1)掌握一些与“音乐”有关的单词：pop, techno, beautiful, fun, lively, sad, serious, slow ,traditional, sure, Aust
3、rian, composer, fan, on earth, noisy（2）能够结合音乐、图片、影视材料来判断音乐的种类，介绍音乐；（3）能够听懂别人对音乐的描述，并能用适当的形容词来评论各类音乐；（4）能够表达自己的喜好，询问他人的喜好，并能够表达对别人的观点同意与否。3、 能力目标：充分利用多媒体这个平台，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生的质疑探究能力，撞开学生的创新意识阀，培养学生的创造性思维和创新能力。教学设想：1、新课标要求培养学生的综合运用语言能力，培养学生质疑探究的能力，培养创新精神；要求将知识与社会生活密切联系起来，引导学生体验生活感悟生活，从而全面提高学生的整体素质。为此
4、，我在教学中开展了“整体感知 - 质疑探究 - 体验创新”三步法实验。本课内容贴近学生生活，因此我采用新的课堂模式“现实- 知识- 现实”， 以引导学生走进充满知识的现实，尽量让学生链接生活感悟生活，让学生在学习的过程中形成巨大的创新动力。2课时安排：一课时教学过程：一、 引入新课（1） 首先展现在学生面前的是一个交响乐团在宽敞、金碧辉煌的音乐厅中表演的场面，预示着我们这节课的内容与西方音乐有关，隐约中传来小约翰施特劳斯的一首旋律优美、动人心弦的歌曲蓝色多瑙河，映在上面的文字也随之婆娑起舞。多么美妙的画面，多么动听的乐曲啊！ （2）学习有关的单词（一首学生身边熟悉的音乐，既拉近了学生与课文之间
5、的距离，又为学生进入课文、领悟主旨铺了路；图片结合音乐一出来，也随着老师的一句提问：Do you know what the name of the music is? Who is it sung by? 学生就开始交头接耳讨论起来，老师无需过多的语言，学生的学习兴趣就被激发出来，学习积极性一下子就调动起来了，为下面的学习打下了很好的基础。）二、 分“三步”设置教学：第一步：整体感知音乐1）让学生听七段音乐，每段音乐后有一段简短对话，介绍音乐的种类。我让学生先听音乐，听完后判断音乐的种类，然后再听对话检查自己的判断是否准确。（比如：classical, opera, pop, rock an
6、d roll, rap, techno, traditional。）2）一段一段地再听音乐和对话，让学生把注意力集中在评论上，听完一段让学生评论，然后再听下一段。 在听的过程中，我还会在电脑上把准备好的小施特劳斯、贝多芬、莫扎特等音乐大师的照片显示给学生看，并不时提问：What do you know about him ?让学生畅所欲言，讨论交流，老师鼓励为主。3）听课文中的对话，完成对话后面的相关练习。第二步：质疑探究1）探究的含义：多问几个为什么2）探究内容 采用互动方式分三步走：个人质疑 - 小组合作 - 集体研讨学生在完成第一步后，可能互相之间提出了不同的问题：a. Whats th
7、e difference among all these music ?b. Whats the background about all these music ?c. What type of music do you like ? Why? d. Why do / dont yo like this type of music ?提出一个问题往往比解决一问题更重要，顺着学生的这些问题，我马上放映下一张幻灯片，在这一张幻灯片中，我充分利用多媒体巨大的信息储存及快速处理能力，制作了图文声像并茂的多媒体课件，从视觉和听觉方面诱发学生的好奇心，让学生感受到西方音乐的风采。通过超级链接，只要我的鼠
8、标轻轻一点，不但一首首优美的歌曲会飘荡在耳边，还会有一幅幅诱人的欧洲风景展示在眼前，我还把不同类型的音乐简介的相关内容以及相关的网站链接了起来，通过这些形象生动的动画，进一步引导学生的讨论，充分调动学生质疑问难的积极性，培养学生的创造性思维和创新能力。学生在讨论的过程中，我会一直在旁边鼓励、引导，他（她）们需要哪种音乐，我就点到哪，联同它们的链接。 （自主学习、合作探究正是新课标理念的重要内容，而这一环节鼓励学生发表自己对不同音乐的见解、评论，表达自己的喜好，质疑问难，将自主探究与集体探究相结合，并通过多媒体这个平台，把课文一下子拓展开来。）第三步：体验每一个同学以“My favourite
9、music -”为题在小组内讲述，看谁讲得最精彩。然后每组派学生交流，老师适当点评。（设计这一形式，首先是让学生体验生活，把知识与社会生活密切联系起来，其次，学生是学习的主体，“说”的形式可以充分调动他们的积极性，把他们所感所悟口头表达出来，培养了学生综合运用语言的能力，而老师的恰当评点，对学生的发言也起到正确的指导作用。）1）结合生活实际，引导学生把知识拓展开来，不用局限于西方音乐，也可以介绍江南音乐特色、粤剧等等，让学生在学习的过程中充分领略音乐的神奇魅力。（给出关键性词语，比如：Cantonese Opera，traditional opera ，one of the largest d
10、rama classes in Guangdong( 广东 ),beautiful, dramatic, fast, fun, lively, modern, sad, serious, slow, strong rhythms, traditional等）2）鼓励把讨论连成一段与生活相联系的对话，比如：引自上课时其中一组学生的对话：A: Last night I went to see you but you were out, where were you ?B:I went to the concert by Celine .A: Wow ! So well ! Do you like
11、it ?B: Yes , Celine is my favourite singer, I like her music very much .Sometimes its very lively, sometimes its very sad , and she has a very beautiful voice.A: Can you sing some for me ?B: Of course. Listen carefully . “Youre here, theres nothing I fear and I know that my heart will go on. Well st
12、ay, forever this way, you are safe in my heart and my heart will go on and on.”（新课标指出，知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维。学生应该在知识技能的获得同时学会学习和形成正确价值观。所以我们应该以“现实- 知识- 现实”为新的课堂模式，引导学生走进充满知识的现实，体验生活，将“实践- 认识- 实践”的认识论自觉运用于课堂。因而这一环节的设计，既能调动起学生的生活体验，又能实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，把评论延展为对话，又培养了学生的创造性思维和创新能力。）三、 课堂小结 音乐作为人
13、类共有的精神食粮，它能够给人以愉悦的享受，可以放松情绪、调剂精神。而音乐又是人们生活中不可缺少的一部分，所以说：“哪里有人类的足迹，哪里就有音乐。”今天这一堂课，我们学了很多西方音乐，我希望同学们能真正感受到西方音乐的魅力而更加喜欢音乐，我希望这一节课能增加同学们对音乐的认识和提高同学们的音乐鉴赏能力，而我也更希望同学们能在生活中时时留心，勇于创新，让我们的生命随着音乐而越来越精彩。四、 布置作业 1）用书面形式完成在小组中讨论的对各种音乐的评论。2）把课堂的学习延伸到了课后的学习。我特意设计一道能引起学生兴趣的题目，我给学生介绍江南音乐特色的网站像中国评弹网（苏州评弹）、越剧网站，等等，让学
14、生抄写回家作进一步的了解，让他们领略我们大量东方音乐的神奇魅力，并要求进行更为广泛的比较和分析。教学反思：这一堂课是我在学校进行的示范公开课，在课后，获得了老师们的一致好评；特别是最后一组同学的对话，她唱的一首Celine的名曲My heart will go on,一下子把课堂的气氛推到了高潮。课后很多老师都问我有否事先安排她来唱这首歌（事实上是根本没有事先安排）。这节课充分利用了多媒体巨大的信息储存及快速处理能力，增大了音乐课堂的信息容量，充分激发学生的英语学习兴趣，拓展了学生的知识视野，培养了学生自主探索和学习的能力，也使语言教学变得更形象、更直观、更方便快捷，也更丰富多彩，使多媒体真正
15、成为了一个“引趣 - 求知 - 创新”的平台。 但通过这一节课，也看到了一些问题：1、 一部分同学对西方音乐的了解很少。所以我们在平时的课间、休息时间应该多播放、介绍一些这一类的乐曲，增加学生的知识视野，提高学生的整体素质。2、 因为我的电脑水平有限，所以我在准备这一节课的时候遇到了不少的问题。特别是在超级链接这一块。但经过这一次，我也充分的认识到：未来的社会是一个知识化、信息化、学习终身化的社会。新知识更新的速度愈来愈快，我们不可能想像一次的学习就能满足自己一生的需求，如果老师还停留于过去的只教不学的状态，肯定难以胜任教师角色的要求；为此，老师要由教育者转变为主动的终身学习者，一边工作一边学习，及时跟上时代发展的脚步，以便把最先进的科学发展和研究成果介绍给学生。
