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1、教学设计方案模板集锦7篇为了确保事情或工作扎实开展，通常须要提前打算好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我整理的教学设计方案8篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1一、教学目标1、学习本课生字新词,相识文中14个生字,书写9个生字。2、正确、流畅地表演读课文。3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,相识形声字的构字方法,以驾驭相应的识字方法。4、感受汉字的好玩,激发识字的举趣。二、教学重、难点1、读懂课文内容,相识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。2、识记文中14个生字,正确书写9
2、个生字。三、教学打算生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。四、教学方法讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型:识字课六、教学时间:二课时第一课时一、复习导入1、老师出示汉字:叫 鸣 唤 吃 叶2、引导发觉:这五个生字有什么共同的地方?你还发觉了什么?3、老师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。4、导入新课,板书课题:添“口”歌二、读文识字1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。2、指名学生分行读课文。3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。4、结合学生的发言,老师板书:问 味 吓 号 召 吐 哈 叽 吹 啥5、指名学生扮演小老师领读生
3、字。6、引导学生发觉:(1)学生细致视察。(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。门 + 口 问 未 + 口 味 下 + 口 吓刀 + 口 召 土 + 口 吐 合 + 口 哈几 + 口 叽 欠 + 口 吹 舍 + 口 啥(3)练习用这些扩词或说话。7、指导学生表演读第一句。三、设疑结束1、指名读、齐读课文其次句。2、老师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。教学设计方案 篇2教学目标：1、能进入角色品读剧本其次幕，为课后表演做好打算。2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。教学重难点：进入角色品
4、读课文，说好台词。教学打算：1、练读其次幕。2、课件。教学过程：一、复习铺垫1、复习：（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）今日，我们接着学习剧本负荆请罪，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。这里有一幅对联，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威不可一世，相如忍辱顾全大局，将相不和。2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心同德、合力卫国的密切挚友的呢？这堂课我们就来读读剧本的其次幕，说好剧本其次幕的台词。二、角色品读1、通读其次幕：学习第一幕时，我们体会
5、到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。一是要留意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。现在请大家运用这样的方法读好剧本的其次幕，说好其次幕的台词。2、指导朗读第一个片断出示文本：幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆忙走上。韩 勃 （惊慌地）大人！大人！蔺相如 什么事？韩 勃 廉将军来了！蔺相如 （惊奇地）什么，廉将军来找我？韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如 快请廉将军进来！韩 勃 是！教学思路：（1）过渡：这是其次幕剧本起先的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样改变的
6、？试着用朗读表现出这种改变。（2）请两位同学说一说这个片断的台词。其他同学留意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的改变。要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，干脆说台词。（下同）（3）品读韩勃的台词引导：你觉得韩勃的内心先后是怎样改变的？点拨要点：大人！大人！第一层：韩勃看到廉颇上门了，心里会怎样想？（上门寻事，点：读书假如能留意前后联系起来看，就会有很多意想不到的收获。）想到了这些，韩勃能不惊慌吗？谁再来说说这句话？其次层：联系方括号中韩勃匆忙，老师描述：韩勃说这句话时，是急匆忙地，也可能是一路小跑了，他一边跑一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高，谁会喊？廉将军来了！还在惊慌之
7、中。廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。惊慌之中还有什么？是（韩勃这句话怎么读呢？我们等说好了蔺相如的话再来看）韩勃能领悟蔺相如的意图吗？（联系第一幕，多元解读，确定学生联系上下文的读书方法）依据学生的理解，给这句话加提示语。（4）品读蔺相如的台词引导：你觉得蔺相如的内心先后是怎样改变的？点拨要点：什么事？其一：联系蔺相如的身份说：蔺相如是文人，慢条斯理。其二：联系蔺相如的经验说：想当年，完璧归赵、渑池会面，面对凶残的秦王，蔺相如生死不顾，勇斗秦王，那是何等的壮烈，现如今，一个门客的惊慌他会放在心上吗？（惊奇地）什么，廉将军来找我？看脸上有没有惊奇的表情，同座位互读互看脸上有没有惊奇的表情。快
8、请廉将军进来！蔺相如知道廉颇来干什么吗？看法怎样？为什么要热忱主动？设难：我有点想不通，在这之前，廉颇是三番五次地挡道，还羞辱蔺相如，蔺相如这么做不是太没有骨气了吗？为什么不趁这个机会好好羞辱廉颇一番呢？从这句台词可以体会到蔺相如是个怎样的人？（不计前嫌，宽容大度，一心为国，心胸宽广）随机板书：宽容大度，点蔺相如宽容大度是为了什么？为国而宽容大度，为国家而热忱迎接廉颇。（5）总结读书要领。通过刚才的学习，我们应当能体会到，要读好剧本说好台词，体会人物的性格特点和精神品质，表现人物的性格特点和精神品质，不仅要留意小括号、方括号里面背景、动作、神情的提示，还要留意说话人的身份，留意说话人的经验，体
9、会说话人的心理活动和内心感受，假如没有动作、神情的提示，你还可以补充出动作、神情的提示。（6）自由练读。（7）男女生分角色读。3、运用学法品学剧本后面内容教学思路：（1）运用读法，自主试读，读好了这个片断，读好剧本后面的内容就简单了。下面请大家运用读好剧本说好台词的方法，读读剧本后面的内容，说说后面的台词，请大家一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。（2）沟通品评，随机点拨，练读句子。引导语：刚才你写了些什么呢？能告知我们吗？假如你还有其他的想法，也可以和大家一起探讨探讨。点拨要点：哎呀，廉将军，您这是破折号表示
10、语气的延长，表现惊讶。蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。一是体会自责、懊悔的心理，强调狠狠、抽。二是介绍荆条是古代刑具，体会真诚：廉颇说这句话的动作是怎样的？（提示看背景介绍）跪。还有接下来蔺相如一再地请他起来他都不愿起来。机动：从这句台词中，你能想到廉颇是个什么样的人？（知错能改、爽直磊落）板书：知错能改，点廉颇知错能改是为了什么？为国改错，为国向蔺相如请罪。廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创建了一个成语：负荆请罪。蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我经常在别人面前羞辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。一是自责、懊悔；二是骂人，哪些词是在骂自己 (机动：由此
11、，你体会到廉颇是个怎样的人) ；三是动作低头。廉颇对蔺相如说这句话，事实上是在向蔺相如表明，他以后要怎样做？（改过自新、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太兴奋了！韩 勃，快叫人打算筵席，我要跟廉将军大快朵颐地饮几杯！探讨蔺相如的笑法。（机动）（文人身份：蔺相如用您，廉颇用你）蔺相如此时的心情如何？兴奋什么？（提示联系后面方括号背景的提示想）蔺相如的心思是什么？你想到蔺相如是个怎样的人？含有国字的成语有哪些？（深明大义、顾全大局、大公无私、赤胆忠心、精忠报国、以身许国、忧国忧民）蔺相如为自己有了知心挚友而兴奋，为廉颇知错能改而兴
12、奋，更多的是为了国家而感到兴奋。另外随机点拨：迎笑，扔急迫，别提宽恕，明白由衷赞美等。4、三人小组分角色朗读其次幕。要读好剧本说好台词，使廉颇和蔺相如的性格特点和精神品质表现得更加显明，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。课堂上，我们没有时间对每一句台词来进行探讨，但是我信任，有了刚才的学习，大家再来读剧本，肯定能读得更好，肯定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说其次幕的台词。5、举荐三名学生分角色朗读其次幕。（或者男女生分别做廉颇和蔺相如，老师做韩勃，或者依据学生的愿望，自定角色参加朗读。）三、感悟提升1、感悟内容（机动）师：读了剧本的其次幕，说了剧本其
13、次幕的台词，信任同学们心里肯定会有许多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。不仅还，虽然但是，因为所以，假如就，无论都，宁可也不2、感悟人物（1）其次幕中的廉颇和蔺相如又给你留下了怎样的印象呢？（2）廉颇和蔺相如是两个特性显明的历史人物，可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，改过自新。蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。（3）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国力大增，成为当时特别强大的诸侯国。像他们的这种密切合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：密
14、切无间，志同道合；同心同德，同舟共济；肝胆相照，生死与共。四、拓展延长1、编写对联这是邯郸市回车巷的碑亭，碑亭高4.4米，宽2.3米。碑文记载就是蔺相如回车避让廉颇的历史故事。邯郸市市政府想重新整修这个碑亭，还想在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。现在上联已经有了，下联还没想好。假如请你来对下联，你打算对什么样的下联？上联：廉颇知错负荆请罪下联：（ ）对联是一个充溢才智的语文活动，课后请同学们接着比试，肯定要分出个凹凸。2、自由组合，合作制作道具，表演课本剧负荆请罪板书廉 颇 知错能改负荆请罪 一心为国蔺相如 宽容大度教学设计方案 篇3目标：学问目标：正确、流利、有感情朗读课文，相识本课7个生字，会写13个生字。实力目标：体会作者的描写方法。情感目标：培育学生的审美情趣。重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。难点：懂得作者为什么宠爱夹竹桃。教法：读中感悟。学法：自主探究。教具：搜集有关夹竹桃的资料。流程：第一课时一、
