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1、9、整理与复习教学内容 教材第22页相关的内容。教学提示在这节课的教学过程中，让学生对本单元的知识进行系统的掌握。教学目标知识与能力:1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。掌握亿 以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。2、在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多 位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。3、让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较 方法类推出比较亿以内数大小的方法。学会用万或亿作单位表示数。4、掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。5、能正确使用汁算器进行大数的计算。过程与方法:在复习整理
2、中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；情感态度与价值观:让学生掌握一些整理知识的方法,养成及时整理所学知识的好习惯。感受数与生活的密切关系，并发展数感。感受大数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。重点、难点重点：万以上数的读法和写法；万以上数的大小比较；用万或亿作单位表 示数；数字的编码；用计算器计算。难点：中间有0的万以上数的读法；理解数位和计数单位的意义；探索读数、 写数的方法。教学准备 教师准备：多媒体计算器学生准备：计算器、回顾本单元知识师和学生交流：第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下， 这一单元我们都学习了哪些知识？引导学
3、生说出本单元学习的内容：万以上数的认识、万以上数的读法、万以上数 的写法、万以上数的大小比较、用万或亿作单位表示数、省略万或亿后面的尾数、数 字的编码、用计算器计算。根据学生的回答板书本单元所学习的内容。（板书课题：整理与复习）二、复习万以上数的认识及万以上数的读写法1、复习万以上数的认识。师和学生交流：请同学们回忆一下计数单位、数位的有关知识。预设1: 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿 这些都 是计数单位。预设2：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置 叫做数位。预设3：每相邻两个计数单位之间的进率是十。2、万以上数的读法出示：3040102读作：
4、师和学生交流：同学们把这道题写在练习本上，说一说是怎样读的，在读数的过程中，要注意什么？生板演答案，并说出读法。3040102读作：三百零四万零一百零二师小结：读万以上数的方法：对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读 万级，最后读个级。读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在后面 加上级名。每一级末尾的零不读，每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。3、万以上数的写法出示：六十五万零九十四写作：师和学生交流：同学们把这道题写在练习本上，说一说是怎样读的，在写数的过 程中，要注意什么？生板演答案，并说出写法。六十五万零九十四写作：650094师小结：对照数位顺序表，从高位到低位，
5、先写亿级，再写万级，最后写个级。写数时，根据万以上数的写法，从最高级的最高位往下写，要注意 0的处理，哪 一位上一个单位也没有，就在哪一位上用0来补齐。”写出这几个数。也可以利用 数位顺序表来写数。4、完成课本上22页第2、3题。学生独立完成以后，抽学生汇报。三、复习万以上数的大小比较师和学生交流：复习万以上数的大小比较，能说一说我们是怎样比较的吗？出示：3456103465121003 O 210003让学生回答并引导学生回答万以上数的大小比较的方法。师小结：比较两个数的大小，如果位数相同，那么位数多的数就大。如果位数相 同，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较次高位上的
6、数， 依此类推，直到比较出两个数的大小。四、复习用万或亿作单位表示数及省略万或亿后面的尾数师出示一组题目。1、改写成用“万”或“亿”作单位的数。4570000=1200000000=50600000=2、省略万位后面的尾数，求出近似数。340895心()万 543210 心()万 370570000 ()亿师让学生在练习本上完成这两道题冃。并说一说是怎么想的？学生完成并说一说计算方法。师小结：将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：先分级， 然后去掉“万”或“亿”级后面的0,最后在数的末尾加上一个“万”或“亿”字。五、复习用计算器解决问题出示：利用计算器进行计算234512+1
7、2543-45067师让学生进行计算，并说一说计算方法。六、复习数字的编码1123 19083000009”4 105 O u n “v” u ”999900001000000002356000023650002510250063212 52321 5606060O 600606020500000205000002 4321 43203 9口 0009 0 440000500 404040800007900002 u ”9000000001040000000003 u ”956703840184 “ ”3895000000038252800354240056004578000000144380
8、0820000005200000300000000005620000000041920484999000842800000659003092513245x32=567450 -5=132405+432019=678901-32109=1 123 19 830941656 410522 2 1/2x3x4x5x3 1 8 79 8200 5202 9 300 562 10403 10 38 419 5004390 87 3849600000 3201003 6600067005423840 113490 564424 646792八、课堂小结师：这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获
9、？预设1:我们知道了万以上数的认识；预设2：我们复习了万以上数的大小比较；设计意图：通过学生对本单元知识的回顾，让学生形成一个知识树。九、布置作业：1、填一填（1）一个数的最高位是十亿位，这个数是（）位数；一个八位数，它的最高位是（）位。（2）最大的七位数是（）,比它大1的数是（）。（3）与1000000相邻的两个数是（）和（）。（4）在4和6之间填上（）个0,这个数就读为四百万零六。(5) 30300030最高位上的( )3表示（）,中间的3表示（），最后的3表示(6) 5000000=(）万998300(）万8000000000=(）亿1249990000()（7）把下面各数按从小到大的顺
10、序排列。7005 万750007006万7050万() () (372324197205021018）（ ）（8）身份证号码为的公民，是（）年（）月（)日的（）性公民。2、判断题（对的打V,错的打X） o(1)最小的七位数是lllllllo()（2） 30904098这里面的三个0都在中间，所以都要读出来。（）（3） 一个十二位数，它的最高位是千亿位。3113500000A 135B 1350250005051B220737519998C3D 4207B 2070375B 200032000000066661 1109999999C 1350D375C 2073750C 21000135010
11、000000 3 999999 1000001 4 40000061A3A4A5A4128501234万)v ( 7006 万)v ( 7050 万)(8) 1972 5 2 男2、(1) X ( 2) X ( 3) V ( 4) X ( 5) V3、(1) B (2) B (3) C (4) B (5) A4、(1) 6873532 446040000 10050000 (2) 300030003 804502005、( 1 ) 66660000 (答案不唯一) (2) 6660600 (答案不唯一)(3) 60606060 ( 4)60060606板书设计万以上数的认识万以上数的读法和写法 用万或亿作单位表示数 万以上数的大小比较 用计算器计算 数字的编码教学反思让孩子们在不知不觉中参与有关数的知识的整理。教师及时地捕捉教学信息 有效地引导，让分散的知识点“聚集成” “知识块”几个关键性的问题让学生初 步学会从多角度思考，渗透了极限的数学思想。
