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1、怎样引导农村孩子写好作文洪湖市第五小学：孙芝秀怎样引导农村孩子写好作文，如何让农村的孩子写出有新意的作文呢？带着这一课题，我进行了一些探究，有些收获和感悟，现结合我的教学实践谈谈我的几点体会：一：激发学生写作兴趣特别是农村的孩子，父母在外打工，爷爷奶奶在家带孙子，学习上帮不上忙，更别说作文了，学生一见说写作文就不想写，根本对作文没有兴趣，学生有了表达的兴趣，才不厌烦写作。语文新课程标准中强调了学生的写作兴趣，提供了要调动学生写作兴趣的方向，突出主任体现。例如四年级贴鼻子游戏的习作，要求把贴鼻子的过程写清楚。如果在课堂中叫学生回忆贴鼻子的过程，或者教师只进行口头干巴巴的讲解，是很难激活学生写作兴
2、趣的。一上课我先提出这一项习作的要求，然后自己提前做了四个没有鼻子的娃娃头，组织学生做贴鼻子的游戏，让他们尽情的参与游戏中，体验其中的乐趣。加深了每一个学生做游戏过程的印象。在游戏的过程中，学生收获了乐趣，想写作的欲望得到激发，游戏带来的快乐时时浮现在他们的脑海中。此时我让学生把刚才的游戏过程一字不漏的写出来，还要写出这次游戏中的感受，没想到的是每篇都充满了真情实感。由此我得出，教学中要把写作回归到学生感兴趣的事上来。学生才有兴趣、有材料、有感受可以写，才能不断的提高写作水平二、激发学生收集素材农村孩子受经济交通特别是留守现状等诸多方面影响，所见所闻贫乏，对社会生活没有留心认真观察，写的作文往
3、往空洞无物。如果要学生写出有新意的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，从生活中获得写作素材，引导学生到生活中去观察，领着学生走进大自然，指导学生去观察千变万化的事物，春天到了，可以带着学生在校园内让他们留心观察周围的事物，发生了什么变化。让学生自己去感受，只有丰富了写作素材，学生才不觉得作文难写我们在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”。那么许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走，我们要指导学生处处留心周围的事物，如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后观察人物的外貌、神态、动作、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官细致深入的观察，提高观察质量。如指导学生观察七星茶花。通
4、过看了解七星茶花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉闻到它的花香。教师要指导学生到生活的海洋里去遨游，去观察、去体验、去感悟，他们就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。三、激发学生的想象力正如爱因斯坦说过：“想象力比知识重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”乐于想象是儿童的天性，他们的想象随着年级的提高逐步增强概括与逻辑性甚至出现了创造性成分，而学生的想象活动又离不开语言的调节，并以语言的形式表达出来，而且想象越丰富，其语言表达也越有情境。要鼓励学生写想象的事物激发他们展开想象和幻想，挥发自己的创造性。学生在感受体验生活的基础上大胆想象，让学生的神思飞扬、文思泉涌，浮
5、想联篇写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性、自己的独特创意，大胆想象就是创新写作的翅膀。在教学过程中，我经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如荷花一课是一篇写景抒情的文章，课文通过“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。文章内容大致可以分成两部分：看荷花和想荷花。这篇文章是对学生进行语言文字训练，发展学生思维，培养学生的想象力是很好的范本。在教学中，我是这样抓住想象的，来培养学生想象力的。例如；荷花一文第二自然段中有这样一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，其中的一个“冒”字很值得推敲，它体现了
6、荷花旺盛的生命力。在教学时，我利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃。让学生认为自己的设想都是美好的，让他们插上想象的翅膀，可以帮助学生点燃欲望之火，增强学习动力，达到“教文育人”目的。与此同时，学生也得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写出的作文也比较充实生动。四、激发学生写作欲望我们语文课本中的课文都是一些优秀文章，对学生的写作起着一定的示范作用，对于小学生来说有了范文做例子，写起作文就得心应手了。课本中的语文对学生来说是写作的好范例，在教学中我是利用教材这个直观形象的例子让学生潜心的读，自由的想，在此基础上归纳总结带有规律性的
7、要点，提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，为写作提供了一条快捷之路，同时，对学生的习作要及时批改，详细点评。学生辛苦写的一篇文章交给了老师，都有一种急于知道老师如何评价自己作文的欲望。因此，教师无论多忙，也要及时把学生的作文批改出来，及时还给学生，让写得好的学生尽快的尝到写作的甜头，让他们越写越爱写，产生强烈的写作欲望；让写的不是很好的学生趁热打铁，尽快修改或者重写。让学生的写作有求知欲望，如果教师在改“差生”的作文时要从作文中找到“闪光点”哪怕一个好段落、一个好句子，都要尽量找机会给予展示，或用红笔画上肯定的符号，这样就能树立学生的自信心，提高学生的写作兴趣。总之，写作源于生活，在作文教学中只要学生感受生活、体验生活、感悟生活，激发学生去观察，去充分发挥学生的想象力，让他们掌握丰富的写作素材，这样从培养写作兴趣入手，他们有了写作欲望，学生的写作才有了耕耘的土壤，农村孩子的写作水平才如芝麻开花一步步得到提高 。
