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1、Usinthe searh method of literatue， men of bsrvato, behaviral appoac， conepual aalyssand te paern of inormtn-seein flocl andoea wee nalyzed and mped, Basic pate stategiesoftechnlogyinforation-seki明确目的 提高08高考应考效益高中历史教学工作会议讲稿一、高考成绩分析表一：06、全市各县区应届一般类均分单位全市市区赣榆东海灌云灌南104.103.10.799.4101.97.30711309114311.
2、21.33022165表二:全市应届一般类均分120分以上的学校学校海州高中城头中学新海高中海头中学东方分校均分22.412.1121.2112.21120.5学校白塔中学赣榆高中东海高中杨集中学灌南高中均分0.5410120.3122120.13表三:全市各县区应届均分单位全市市区赣榆东海灌云灌南均分10.3610.0207.42105.3103.0810.96表四:全市应届均分110分以上的学校学校赣榆高中新海高中杨集中学东海高中海州高中均分19.917.07116.81164511.34学校灌云高中清华园海头中学东方分校青口一中均分115.65115.0711.611.11123二、全国
3、各地高考试题分析新课程倡导新情境、新视角,让学生在实际生活、社会情境中分析和解决问题，以提高她们对学科知识的理解限度,提高她们的思维能力和创新意识，让她们掌握基本的学习措施，熟悉基本的学习过程，以健全学生人格。全国各地高考历史试题体现上述理念的重要方式是“四新”新情境、新内容、新视角和新形式。新情境：让试题走进平常生活、走进历史新课程强调创设学习情境,让学生在新情境中、新背景中分析和解决问题。全国高考历史试题就特别注重创设情境。这些试题情境可分为文字、图表和综合等三大类,其中文字和图表类又具体分为创设历史氛围和联系平常生活两小类。文字类顾名思义,文字类的试题情境,就是运用文字材料创设的情境。对
4、历史学科而言,文字又可分为原始文字材料,现代文字材料等类型。用原始文字材料创设的试题情境,实质就是创设历史氛围。用现代文字材料创设的试题情境,则属于与学生平常生活联系密切的类型。（)创设历史氛围类。用文献资料是创设试题情境，营造一种历史氛围,让考生走进历史，在历史氛围中分析和解决问题。一般而言，判断文献资料反映历史现象浮现的大体时间、理解文献资料的内涵、分析文献资料反映历史现象产生的因素、归纳文献资料反映历史现象产生的影响等,是历史氛围类试题的重要考察方向。例1:(广东单科1)“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞。”这一情景在上海最早也许浮现于.明朝 B.清朝 C.
5、民国 D.新中国解析:本题以歌谣为材料创设试题情境,规定考生在历史氛围中,根据歌谣反映的历史现象和所学知识,判断歌谣反映历史现象浮现的大体时间。试题中的歌谣反映了西方饮食文化传入中国的历史现象,根据近代西方列强侵华的史实,可以判断这种现象最早出目前184年后来,由此可判断对的答案为清朝。例2：（山东文科综合11)白居易诗:“机梭声札札,牛驴走纭纭。有财不行商,不丁不入军。家家守村业，头白不出门。”诗中的描述反映了男耕女织的自然经济 注重农业的观念家庭手工业的发展增进了商品流通 安土重迁的思想 B C D.解析：本题用白居易的诗为试题情境，规定考生在古代农村社会生活的氛围中,根据试题情境概括诗歌
6、反映的历史现象。从“机梭声札札”、“牛驴走纭纭”、“有财不行商”、“家家守村业”、“头白不出门”等内容,可以概括出诗歌反映的历史现象是“自然经济”（机梭声札札,牛驴走纭纭)、注重农业(家家守村业)、安土重迁（家家守村业，头白不出门）等历史现象。（2)联系平常生活类。用文字论述的方式描述一种或几种社会现象，以此创设试题情境,规定从身边平常生活现象入手,理解这些平常生活现象的历史含义。一般而言，联系平常生活类的文字型试题情境，或描述平常生活现象，或描述学科研究最新成果,其考察方向则重要是分析试题情境反映历史现象浮现的因素,追溯试题情境反映历史现象浮现的大体时间,概括试题情境反映的历史现象,归纳试题
7、情境反映历史现象产生的重大意义等方面。例3：（广东单科24)954年,美国一种都市管理自来水的专人发现,该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地忽然增长。浮现这种现象的因素也许是A当时汽车开始在美国普及,这三分钟刚好是车主集中洗车的时间B.黑客通过互联网袭击自来水公司的电脑系统，导致数据显示错误.第二次世界大战后美国公司管理水平普遍下降,记录数据计算错误D当时电视开始在美国普及,这三分钟是广告时间,人们上厕所集中用水解析:本题用文字描述了1954年的一种社会现象，即某一时段自来水的消耗量激增。规定考生根据所学知识,分析导致当时这种社会现象产生的重要因素。对于在1954年浮现的这种特殊的社会
8、现象,要分析其产生的因素，就必须联系当时历史发展的重要阶段特性。在四个选项中，A项早在19年之前即存在;B项描述的则是20世纪末浮现的历史发展特性;C项描述的历史现象与事实不符,154年左右美国经济正处在繁华发展阶段;只有项描述的是954年的阶段发展特性。2.图表类图表类新情境,就是运用新颖的图表,如形势图、历史地图、历史图片、现实生活图片、记录图、登记表格等创设试题情境,把考生引入情境,让她们在情境中分析和解决问题。同文字类同样，此类情境也可分为创设历史氛围和联系平常生活等两类。（1)创设历史氛围类。创设历史氛围的图表一般分为历史图片和历史地图、历史形势图,此类试题情境的考察方向重要集中在理
9、解情境材料、判断情境材料的历史价值、分析情境材料浮现的因素和影响等。其中判断情境材料的历史价值，也考察了历史措施,在图表类新情境中占有相称大的比重，广东、山东等实行新课程省份的高考试题都创设了此类情境。例4:(广东单科试题6)右图所示是民国九年的一则报纸广告。作为直接证据,它可以用于研究.马克思主义的传播B.实业救国的思潮C.工人阶级的诞生D民族资本主义的产生解析：本题用历史图片（民国九年的报纸广告)创设问题情境,规定考生在这一历史氛围中，判断图片材料的历史价值，即可用于研究如何的历史课题。根据图片反映的历史信息，如根据倡导国货可知“振兴织袜厂”属于民族工业等,结合民国九年和直接证据等题干的提
10、示，最后可判断出图片作为直接证据，可用于研究“实业救国的思潮”这一历史主题。像这种类型的试题尚有“山东文综”的第12题（根据形势图判断学生研究的主题是抗日根据地的建立和发展）等。(2)联系平常生活类。用历史知识和学科能力解决平常生活问题,是历史学科价值的重要体现，也是高考试题的重要考察措施之一。用历史知识和学科能力解决平常生活问题,就必然波及到创设平常生活情境，其中图表就是创设这种试题情境的重要方式。例5：（上海高考试题组)右图为“中国科普博览古代科技馆网站”的首页,页面设立了十一项链接。如果再添加一种新的网页链接,最合适的是A.浑天仪 .翻车 C.赵州桥 .数学解析:本题用网页的形式创设了一
11、种科技含量比较高的平常生活情境,规定考生根据既有网页的链接状况和所学知识,增添一种新的链接。对于上网比较普及的上海或其她发达地区的考生而言,本题属于一种比较熟悉的平常生活情境，并且紧扣时代脉搏。但对于上网还是愿景的偏僻地区的考生而言,本题的情境就不是考生熟悉的平常生活内容,考生没见过“网页”，不理解“链接”，无形中增长了试题的难度。可见，运用现代化成就创设情境,一定要考虑到公平性,不能为追求最新科技成果而削弱公平性。3.综合类综合类试题情境是指构成试题情境的既有文字材料，也有图表材料。如非选择题中既提供文字材料，也提供图表材料等。对于选择题而言就是题干与选项都是材料构成的情境。例6:（江苏2）
12、平灭六国后，秦始皇“一法度、衡石、丈尺。车同轨，书同文字”。其中“书同文字”是指把如下哪种字体作为全国统一的官方书体? A B 解析:本题题干是文献资料创设的历史氛围,即秦始皇统一后采用的重要措施。四个选项则属于图片构建的平常生活情境,即四幅不同字体的书法作品。试题规定考生选出秦始皇统一文字后的官方书体（小篆）,其考察方向是理解试题情境的历史内涵。总之，全国各地高考历史试题的新情境具有如下特性:一是比较新颖,一般为考生没有接触过。二是紧扣重点史实，情境仅为考生运用所学知识,分析和解决问题服务。三是没有阅读障碍,只要仔细阅读和观测，即可理解情境蕴涵的历史信息。四是考察方向比较固定,一般在理解情境
13、、判断情境反映历史现象浮现的因素、归纳情境反映历史现象的特性、分析情境反映历史现象产生的因素和影响等方面设立问题。新内容:增长考察“过程与措施”的试题把“过程与措施”纳入学习目的和考察范畴，是新课程的最大特性之一。考察“过程与措施”目的的达到度，也就成为全国各地高考试题的重要内容。我们可把考察“过程与措施”目的达到度的试题，分为选择题(如例4)和非选择题两大类，其中非选择题按照“过程与措施”的达到层次，分为模仿层次和独立操作两类。1.简朴模仿类简朴模仿是“过程与措施”目的的第二层次（第一层次是识记层次）,就是根据试题提供的例子,按规定在新情境中加以运用。北京文科综合的第37题第3组问题，即是典
14、型例证（具体见例2)。2独立操作类独立操作就是在新情境和新材料中，根据试题规定运用所学的措施,分析和解决问题，以考察考生掌握“过程与措施”的限度。此类试题在广东单科试卷中占有重要地位,如第2题和第2题都属于此类试题。上海试卷的第3题也属于这种类型。例7:（广东单科试题9)阅读下列材料:材料一 长期以来，诸多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合,把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同步也是中国人民对抗帝国主义和封建主义的过程,主张以这一基本线索作为指引中国近代史研究的重要准则。材料二 近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，觉得中国的现代化就是从老式农业社会向现代工业社会的转变，波及到政治、经济、文化等方面。80年以来中国错综复杂的历史,可以用“从老式到现代”这一思路作解释。请结合所学知识回答：()按照材料一的研究角度来研究中国近代史,也许会对141间的哪些重要事件评价较高?(2)按照材料二的研究角度,评价辛亥革命。（3)综合材料一和材料二的观点,分析中华人民共和国建立的影响。解析：本题以材料
