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1、第 六 单元教学内容：17、 地震中的父与子 计划教学时间： 年 月 日学习目标：1、学会本课的8个生字及相关词语。 2、理解课文内容，体会地震中的父与子的了不起。 3、领会作者是怎样表达父与子的了不起的。 学习重点和难点： 1、理解课文内容，体会地震中的父与子的了不起。 2、领会作者是怎样表达父与子的了不起的。 学习过程：课件 一、导入 1、学习单元导语。课件出示单元导语，学生自读后说说获得哪些信息。 2、揭示课题，说说读了课题你想知道什么？ 二、导学 活动一： 初识父与子 活动任务：讨论：“课文写了一件什么事？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。 2、
2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词 。 3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。 4、展示分享：小组代表全班展示分享。 5、梳理提升：教师引导梳理：“课文讲了一件什么事?” 6、学习生字： （1）小组内轮读生字。 （2）小组展示读。（请小组代表展示读） （3）字音、字形辨析。 （4）指导学生书写。 活动二：走进父与子 活动任务：体会：“父亲在救助儿子的过程中，心里有哪些变化？” 活动流程： 1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班齐读。 2、自主学习：默读课文，思考问题。 3、小组讨论：小组内讨论交流。 4、展示分享：小组代表展示分享小组讨论的结果。 5、梳理提升：
3、师生梳理提升并板书。 绝望坚定惊喜 幸福 活动三：品读父与子 活动任务：探究：“课文结尾为什么说这是一对 了不起的父与子呢？” 活动流程： 1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，请一个小组齐读。 2、自主学习：小组内轮读课文，思考问题，从课文中找出相关语句。 3、小组讨论：小组内讨论交流。 4、展示分享：小组代表展示分享。 5、梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子（段落）。（品读父亲和儿子外貌、语言、动作、心理描写的句子，体会父与子的了不起。） 活动四：领会表达方法 活动任务：探究：“作者是怎样表达父与子的了不起的？” 1、明确任务：把活动四用课件呈现出来，指名读一读。 2、自主学习：
4、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，思考问题。 3、小组讨论：在小组内讨论交流。 4、展示分享：小组代表展示分享。 （温馨提示：课文抓住了哪些描写方法、为什么这样写？有什么好处？等）5、梳理提升：师生梳理提升，品读相关句子。 （抓住了人物的外貌、语言、动作、心理描写，感受父子之间互相信任，情感深厚，令人感动。 ） 头脑风暴：课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？ 活动五：想象情境 活动任务：想一想：“阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢? ” 1、明确任务：把活动五用课件呈现出来，指名读一读。 2、自主学习：自主想象写一写。 3、小组讨论：把自己写的在小组内交流、比较。 4、展示分享：选择小组内写得最好的全班展示分享。 5、梳理提升：（提示：我们要将从文中学到的描写方法用到写作中去。） 三、导结 课堂小结：学习了课文，这对父与子了不起的形象深深地印在脑海中，他们之间的情感打动了所有人，也让我们学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写的方法，应用到习作中去，让我们的习作更加生动具体。 板书设计：17、地震中的父与子 父亲：坚强 责任心强了不起儿子：勇敢 富有爱教学反思：
