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1、学龄前孩子的情绪特点分析36岁宝宝的情绪怎么样？此时的孩子社会情感迅速发展， 道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了。并且，孩子调节情 绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。他们开始 掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出 适当的情绪可以得到成人相应的反应。他们还会使用富于表达性 的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果的理解进一步 提高，知道发生的某个事件让大人或同伴高兴了或是不高兴了。36岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪 的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。 随着年龄的增长，宝宝对情绪的控制能力才会有所增强。36岁宝宝情绪的
2、特点易冲动36岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能 不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发 性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。因此这个阶段的儿童的 情绪易波动，极不稳定。所以，这个时期孩子的脸就象春天的天 气那样多变，说哭就哭，说笑就笑。易外露这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地 表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，不高兴就哭， 高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的 事就要向亲近的人诉说。易感染宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出 现都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变 而改变。很多时候情
3、绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人 的情绪波动而引起的。在幼儿园中往往会出现这样的情况：一个 小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场 面会变得混乱极了。以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情 绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高。随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐 渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强，易冲动、易外露、易感 染这些特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也会随之提高。36岁宝宝情绪的发展道德感三岁以后，儿童产生了简单的道德感。在儿童与成人的交往 中，初步接触到社会人群对人和事物的好坏、美丑的体验和评价。 孩子的道德感就是在各种实
4、践活动中，在成人的评价和语言强化 下发展起来的。儿童了解了游戏规则，遵守游戏规则，成人夸奖 了他，他得到了肯定，体验到满意愉快的体验，又在成人的语言 的指导下得到强化。他们逐渐知道哪个行为会引起满意的体验， 哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。他们开始按照社会行 为标准认识好坏、美丑，使道德感发展起来。这个时候爸爸妈妈不妨多教给孩子一些基本的社会准则，同 时要用夸奖来巩固孩子的利他行为。如，孩子会主动地擦桌子， 给奶奶洗苹果，爸爸妈妈要给他多多的鼓励和夸奖，让孩子体会 到自豪感，为自己而骄傲。审美感孩子在成人对周围事物的态度、体验和言语的直接影响下， 能直接感知到与自己生活紧密相连的事物。如
5、：美好的大自然、 周围和谐的事物、优秀的美术、音乐、文学作品等。让孩子在欣 赏这些事物中，产生一种愉悦的体验。审美感，就是从这些事物 的鲜艳的颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。到5 6岁，由于儿童语言和思维的发展和成人的指导，儿童对事物的 分析和辨别能力增强。儿童就能从生活中分辨美丑，知道什么图 画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了 对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。这时候，爸爸妈妈要多让孩子注意使用自己聪明的眼睛、耳 朵、鼻子，充分地运用它们来观察我们美丽的世界。有时间 的时候带他们走出家门，到博物馆、公园、湖边、草地去畅 游，去欣赏美丽的事物，孩子对事物的感觉会
6、更加敏锐，艺术修 养也会有较大的提高。爸妈如何面对孩子的情绪？1、摸摸、拍拍34岁的孩子仍然喜欢身体接触。刚进入幼儿园的孩子， 很愿意老师牵他的手，喜欢搂着妈妈。喜欢熟悉的人，特别是老 师摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。 这是一个过渡阶段，孩子需要得到这样鼓励和支持，所以妈妈也 要尽量地利用各种机会摸摸、拍拍孩子。2、避免对孩子的惩罚5岁以后的孩子，要求别人的注意，有和他人交往的需要， 所以在幼儿园中，如果小朋友们不和他玩，对孩子来说是一种很 严厉的处罚，会给孩子造成很大的痛苦。同时成人如果对孩子不 加理睬，孩子会觉得非常沮丧，很有挫败感，不利于孩子健康情 绪的发展。所
7、以这样的惩罚手段最好是不要使用。3、合理的生活制度丰富的生活内容、身体健康和良好的行为习惯的形成，有助 于幼儿情绪的稳定。丰富的生活内容会让幼儿产生兴趣，有探索 欲望，感到快乐和满足。所以爸爸妈妈尽量让各项活动轻松、活 泼和多样化。多带孩子走出去，进行各种的户外活动，让孩子接 触到较多的事物和情境。4、和谐的家庭生活良好的情绪示范、家庭和睦、家庭关系亲密，都会给孩子带 来良好的情绪示范。成人要显示出积极热情、乐于助人、关心爱 护幼儿等良好的情绪。要公正地对待孩子，适当地满足孩子的需 求，帮助孩子适应变化的新环境。不能恐吓威胁孩子，也不能溺 爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性 格。
