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1、河中石兽 各位评委教师人们好！我是来自初一年级的秦梦霞,今天我说课的题目是河中石兽,下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程设计、说板书、结束语五个方面对这篇课文进行说课。一、 说教材1 说教材内容和地位 （见课件）河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章,它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪故事。本文语言简炼，层次清晰,故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的爱好。2 说教学目的： 语文课程原则(实验稿）对义务教育初中阶段的文学作品教学提出的目的是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化
2、背景做出自己的评价,对作品中动人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于体现力的语言。 根据以上目的规定与古文具体文本特性,我设计如下三个具体教学目的：(见课件) 知识教学点:积累文言词汇,朗读并背诵课文;能力训练点：培养阅读浅显文言文的能力、品味文章的写作特色；情感渗入点:理解“实践出真知”的道理，培养对的的情感价值观。3 说教学重难点（见课件）(1)理解课文,积累文言词汇，掌握一词多义、古今异义词和词类活用;(2）体会本文的写作特色，理解“实践出真知”的道理，培养对的的情感价值观。二、 说教法学法1 学情分析:本文的教学对象是七年级的学生,基于她们的认知特点和知识构造，我把能对的流利
3、地朗读课文和精确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把精确翻译课文作为本文需要突破的第一种难点；此外,本文作者善于在叙事中制造波澜,文章风格简淡、立意高远,七年级学生较难体会,因此品味本文的写作特色是第二个难点。 教学措施:基本教育改革指引纲要明确指出:课改目的是要变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生积极参与、乐与探究、勤于动手，培养学生收集和解决信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及合伙与交流能力。 根据古文具体内容和以上课改规定,按照语文教学措施灵活性、发明性和教学统一原则，我将采用朗读法、讨论法、讲
4、授法、练习法相结合的教学措施,按照课堂活动积极权教给学生,从如下几种方面协助学生做好学习的主人:（1） 充足阅读:叶圣陶先生曾经说过“学语文重要靠自己读书、自己领悟”，因此,课堂上要给学生充足的时间去阅读思考，引导学生带着问题阅读剧本，初步理解剧中人物形象。（2） 入情表演：学生对课堂表演极富爱好，根据本文故事性强,语言描写生动等特点，我将把课文教给学生自导自演,让学生在对话环境中亲自品味文中语言艺术,领悟文章主旨。（3） 自由议论:在分析人物形象、评价表演有缺陷等环节中，让学生充足交流,自由议论，在互相沟通中，互相学习、互相启发，培养学生的创新意识和合伙精神。三、 说教学流程设计 从语文教学
5、的知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观三个维度出发，我把教学内容分为如下3个部分：(一）新课导入:出名语文教育家于漪曾经说过“课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一种音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基本”,上课也是如此，为调动学生积极性,我设计了这样的导入方式： 播放铁齿铜牙纪晓岚的片尾曲,找学生来说说自己所懂得的有关纪晓岚的趣闻轶事,然后找一种学生来总结一下纪晓岚的特点:才华横溢,才思敏捷(理解作者风格)。再找一种同窗来简介一下作者,(在电视上出示作者简介和写作背景）。(见课件)（二） 初步感知课文，分析重点词语现象及引导学生翻译（见课件)第一步：检查词句读音:圮 棹 曳 木杮 湮 啮
6、溯 欤 第二步:学生自主翻译:(1)教师提问学生之前讲过的发一文言文的措施和原则;(2) 学生以小组为单位,结合课下注释，进行翻译,小组内交流讨论，圈点出翻译不到的地方；(3)教师点拨精讲。以小组为单位,找学生来根据电视上出的字词进行翻译,最后翻译整个语段。完毕精确地翻译全文,积累常用文言字词的教学目的。第三步:进一步探究课文,理解文章构造，分析人物形象，探究文章所要告诉我们的道理:、我设计了一种表格，学生完毕表格即能较全面的把握文章故事情节；B、根据以上各个环节学生对文本的理解状况,我设计如下三个问题:(见课件)1、 庙僧和讲学家都犯了什么错误?老河兵为什么是对的的?作者由此得出什么结论？2、 文中的两次“笑”怎么理解？3、 如何理解文中的三个人物形象?（四） 拓展延伸: 本文告诉了我们什么样的道理？对我们平时的生活学习有什么样的启示？（五） 艺术特色（见课件）四、 板书设计见教案五、 结束语（见课件)我的说课到此结束，谢谢各位教师!(根据本文特点和以上教学内容,我选择使用活动式的结束语。通过解说分析,学生对人物语言和角色已经比较熟悉,课下结合课文，表演情景剧,并提示学生在表演过程中注意人物语言和立场。）
