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1、【学习】【活动名称】有趣的规律排序【设计思路】一、对幼儿经验的分析幼儿对排序还处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色 或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼玩具等。为了引导幼儿 将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层 次，形成初步的逻辑思维，所以我根据幼儿的发展水平，提供多元的排序材料， 引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不 同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维 水平。二、对教材的分析排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花级上的排序、皮包上图案的 排序、饰品排列
2、上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草 种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或 无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的 花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子 发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅 的数学概念做好准备。新纲要提出“在幼儿中进行数学的学习”，让幼儿在 生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习 有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动，我尝试打破传统的教学 模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯
3、燥的数学内容变为有趣 的游戏活动。三、对活动价值的分析本次活动为幼儿提供他们感兴趣的情境，在教学中，我以“懒洋洋不开心”为引 题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。首先出示一些简单的有规律排 列的冰糖葫芦让幼儿看一看，想一想，初步的感知规律。接下来引导幼儿进一步 感知规律，让幼儿通过观察、比较，通过自己的总结发现按颜色排列的规律。在 引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。最后引导幼儿按规排序，尝试 操作。活动旨在引导幼儿把规律运用到生活中去，从而让幼儿观察家里、大自然中具有 规律的排序现象，让幼儿互相交流，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并 进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动
4、的兴趣，促进其创造能力的发展。【内容与要求】1、感知物体排序的简单规律，学习自选某种规律排列物体。2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。【材料与环境创设】数学课件、各种不同颜色的圆片、卡纸【活动过程】活动流程：谈话导入一一创设情境，引出主题一一深入故事，感知规律一一按规 排序，尝试操作一、谈话导入活动：师：小朋友们好，今天我请来了一位从很远很远地方来的朋友，他有一件事情想 请我们班的小朋友帮忙，让我们来看看他是谁。（出示懒羊羊的图片）二、创设情境，引出主题，感知物品排序的简单规律师：咦，懒羊羊他怎么了？（不开心）师：到底是什么事情让懒羊羊不开心呢？（出示课件上的图片） 师：懒羊羊到底喜欢
5、谁的冰糖葫芦呢？谁想来帮懒羊羊串一串呢？ 教师引导幼儿观察其它羊羊的冰糖葫芦是什么样的，几种颜色，讲出规律。三、深入故事，继续感知发现排序规律。1、去狼堡救懒羊羊师：喜羊羊要过的桥被灰太狼炸毁了，怎么办呢？师：想要到达狼堡，必须按照规律把桥搭起来！2、个别幼儿尝试师：现在桥只剩下一半了，那后面的一半应该按照什么规律搭呢？谁来试试看。 师：懒羊羊得救了，可就在这个时候，灰太狼回来了，他为了防止喜羊羊和懒羊 羊逃走，又把桥炸断了，还给他们出了难题。可是聪明的喜羊羊还是按照规律把 桥搭了起来，谁知道喜洋洋是怎么搭的？四、引导幼儿按规排序，尝试操作。师：懒羊羊为了感谢聪明的喜羊羊，想给他送一串美味的糖
6、葫芦，懒羊羊又想让 我们班聪明的小朋友帮忙。老师已经准备好糖葫芦，请小朋友按规律帮懒羊羊串 一串漂亮美味的糖葫芦吧！【活动延伸】引导幼儿发现生活中的规律。【活动反思】亮点：活动的情境性比较强，幼儿很感兴趣。本次活动主要是让幼儿在故事情境中帮助 懒洋洋串美味的糖葫芦。在活动过程中，幼儿很乐意帮助懒洋洋，同时也培养了 他们乐意帮助他人的情感。不足：最后的交流环节由于时间比较匆忙，幼儿没有能静下心来找出没有规律的糖葫 芦，所以结束得比较匆忙。教师的追问需要更有效一些。比如，问小朋友：“美羊羊的糖葫芦是怎么排的？” 有小朋友说是五颜六色排的。这时候可以继续追问：这些五颜六色的糖葫芦有什 么规律吗？ ”这样追问的话幼儿可能就会回答出来了。
