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1、“双减背景下数学作业优化设计实践研究”主题培训心得体会2021.10.20下午，有幸参加了xx老师举办的“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题培训活动，收获颇多。本次培训，聆听了xx老师、xx老师和温州市教研员xx老师的精彩发言和讲座，使“双减”背景下对作业的减量增质还处在迷茫期的我豁然开朗。xx老师素养导向下的单元作业设计以四下“三角形”单元为例给我们展示了具体的作业设计导向。我们能够以单元为载体，通过重组、改编、原创三个方式设计基础性作业、发展性作业和探究性作业。同时，提出设计单元作业属性表，让我们能通过具体的规定去分配作业的量和质，为我们的实际操作指明了方向，非常接地气。xx老师立
2、足单元视角优化作业设计更是从理论和操作两个角度给我们指明了基础性作业和发展性作业的选择和设计。如基础性作业：小数1.65的各种表示，强化了技能，内化了知识，以不同的形式突破了重难点。而发展性作业更是为学生数学素养的提升提供了具体的途径。xx老师小学数学素养作业架构与思考给我们所有的小数老师指名了方向。“双减”背景下，数学作业“有减必有加”。他还通过韩国版的“减负”让我们明确：“双减”不单单是作业量的减少，教师“设计”量的增加。我们应该站在更高的角度去理解它背后的意义：作业是贯穿教育始终，是撬动“素养课堂”、“素养评价”的重要载体。让我们从思想上去正视“双减”，认真地去做“双减”背景下的作业设计
3、。其中“让作业成为课堂教学“活动”的载体”。这句话让我有了新的想法，也许，在以后的教学中，我们能够尝试“以作业带动课堂，以作业贯穿教学”这种教学路径，形成一种新的教学模型。以上是我粗浅的想法，再次感谢xx老师举办的活动，感谢三位老师的慷慨分享，为我的数学教学之路拨开云雾。“基于双减背景下数学作业优化设计的实践研究”主题培训活动心得体会“双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会注重的大事。雷子东老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，龙港市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次
4、双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线教师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师
5、的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我们用欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。从优化作业设计的角度看，人人能够做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感激此次龙港市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！“基于双减背景下数学作业优化设计的实践研究”心得体会今天“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题活动让我收益很多，其中学员论坛环节让我看到了我专业方面的不足，专家讲座环节则让我醍醐灌顶。金老师的三角形
6、作业设计突出了单元作业设计的本质，挖掘生长点，凸显可视化，从学生探究能力的发展点、学生思维的拓展点、教材发展能力的素材三个角度出发设计了单元作业。他的作业设计很丰富，注意知识的联结和整体。尤其值得学习的是他的很多题目来自课堂作业本的改编，让题目层次清晰，注意素养，这点给了我很多启发。曹老师的分享让我看到了理论知识的重要性，站在更高的理论上指导自己的设计会让设计更深刻独到。雷子东老师幽默的讲座让人深思。他从“为何重构”、“如何重构”两个角度出发，向我们深度剖析了双减政策的意义以及作业设计的重要性。作业是课堂教学中的重要环节，贯穿始终，更是撬动“素养课堂”“素养评价”的重要载体。他带领我们仔细解读了与素养作业相关的文件，明确了我们设计的方向和框架，让我们接下来的设计思路更清晰。另外，具体的设计中要重视自主阅读、操作性作业、实践性作业和开放性作业。我知道，如果没有行动，那么每次学习的触动都仅仅一时的感受，所以作为龙港小数人，我们理应马上把收获应用到实际教育教学中以保证自己的成长。
