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1、一中片区龙泉中学吕惠英片段教学设计烛之武退秦师第三自然段教学设计龙泉中学 吕惠英教学目标 一、知识教育目标 1学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 二、能力训练目标 1训练学生古文句读能力和概括能力 2通假字的准确识别运用 三、德育渗透目标 1正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 2了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 重点、难点： 重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼
2、的情节。 难点：通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解。课型：新授课教学方法：自主、讨论式方法。教学过程： 一、导入 秦、晋两国围攻郑国，郑国危在旦夕。那么郑国要如何脱离危难呢？佚之狐出了一个主意：若使烛之武见秦君，师必退。那么佚之狐的主意到底管不管用，今天我们就一起来见证下，看看烛之武究竟能不能说服秦君，看看他是如何说服秦君的。师：首先我请大家一起来读一下这段文字，读的时候注意一下这几个字的读音。（打开幻灯片：注意重点字的读音）学生朗读语段。师：非常好，大家读得很整齐，语音基本上都读对了，节奏读得也不错。接下来我们先来看看这段文字的字词。由于这段文字涉及到的知识点较多，我们先请一位同学
3、试着翻译一下。翻译的时候注意一下红色的字词。（打开幻灯片：课文翻译的语段）谁来试一下？好，课代表来试一下。师：说得很好，烛之武的这段说辞的基本意思都说对了。来看一下（打开幻灯片：课文翻译的答案）但是文中的个别语句我们还要再落实一下。比如，（出示幻灯片：重点字词，并解释“何厌之有”句式及“东道主”“行李”等古今异义词）（敢以烦执事冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。 焉用亡郑以陪邻为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？ 夫晋，何厌之有晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之
4、有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。 秦伯说，与郑人盟秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。）师：现在文字上基本都懂了吗？还有障碍吗？你说。这位同学提出了“邻之厚，君之薄也”的“之”什么意思。很好。大家看看译文，刚才我们有没有翻译这个字？对了，没有翻译。所以这边的“之”是放在主谓之间，取消句子的独立性。还有疑问吗？好，文字上没有障碍了。大家想一想这段内容有什么疑点没有？烛之武为什么能够说服秦伯？为了使秦伯退兵，烛之武向秦伯阐述了几个理由？生：师：三个，四个，五个，你们给了那么多答案，那么到底有几个呢？请同学们四人一组讨论一下，烛之武的这段
5、话究竟有几个理由？(学生讨论)师：有结果了吗？给大家提示一下，烛之武在这段中，里面暗含了几个假设，假如怎么样，结果怎么样，找到这几个假设就能够很容易地找到理由了，好，同学们接着讨论。 生：师：停下来吧，基本上每组都有答案了，烛之武究竟向秦伯说了几个理由？生;师：真是出奇的一致啊，看来大家都找到了那三个假设了，我请同学来说一下这三个理由和假设。你来说。你说第一个理由是“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”第二个理由是“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害” 第三个理由是“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”。师：
6、那这三个理由分别是以什么为假设的?也就是前提啊？谁来说？生：师：你认为第一个理由是以亡郑为前提的。能具体说说吗？对了。郑国如果灭亡对晋国有利，对秦国是不利的。为什么呢？我们从地图上可以看出，郑国离晋国近，而离秦国远，“越国以鄙远，君知其难也”从地理位置上看，亡郑，只对晋国有利。春秋无义战，秦晋之所以会走到一起，是因为有着共同的利益。但如今烛之武明了地指出了亡郑的后果是“邻之厚，君之薄也”，这就从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。亡郑危秦，动摇秦君。（幻灯片）师：第二个理由又是以什么为前提呢？你来说。对了。以舍郑为前提。具体怎么讲？亡郑对秦国不利，但“若舍郑以为东道主”，则“君亦
7、无所害”，保全郑国对秦国是有利的。到底是亡郑还是保全郑国，秦伯当然要权衡利弊了。舍郑利秦，以利相诱。（幻灯片）师：那么，第三个理由呢？你来说。嗯，第三个理由也是以亡郑为前提的。如果郑国灭亡了，晋国强大后，势必接着攻打秦国以图进一步扩张。好，完全正确。通过几位同学的回答，我们知道，烛之武的这几个理由都是以郑国的存亡为前提的。师：烛之武的理由说完了，秦伯兵也退了，你认为这三个理由中最触动秦伯心里的是那一点？生：师：很好。大家都认为是第三点。为什么？生;师：没错。因为这关系的秦的存亡了。不知道大家注意到了没有？在说第三点理由之前，烛之武还提到了秦晋两国的历史关系了。大家说是哪一句？嗯。“且君尝为晋君
8、赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”这句话说明了什么？你说。晋对秦过河拆桥，忘恩负义。那么，烛之武为什么要提这段历史呢？你来说，你认为烛之武是要离间秦晋之间的关系。引史为例，挑拨秦晋（幻灯片）很好。离间了秦晋的关系后，烛之武又进一步说明第三个亡郑的后果是第一个亡郑之伤害的加深，如果郑亡就会使晋的实力变得更加雄厚，“夫晋，何厌之有？”它不会只满足于灭掉郑国，紧接着它可能进一步向外扩张，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”那么下一个对象就可能是秦国了。到了那时候，郑的灭亡已经使晋的实力超过了秦国，那么秦战败的可能性就更大了，因此亡郑从长远来看，对秦是有大害的。晋贪无厌，劝秦谨
9、慎（幻灯片）师：这样，烛之武的说辞就分三点理由四个层次地摆在了秦伯的面前，表明了如果要攻打郑国，秦国没有利益所得。秦穆公作为一个老练的政治家当然知道该如何选择。那么，除了这个思路外，这段说辞在语言表达技巧上有什么特点？大家还是先四人一组地讨论一下。生;师：差不多了吧。我们请这个小组的代表来说说。你认为烛之武的话不卑不亢，既不失国体又达到了目的，自我角色定位很准确。具体体现在文中哪里呢？对了，“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”烛之武此次见秦伯的目的是说服秦伯退师，但他并没有一见秦伯就开始说服，而是首先向秦伯承认郑国处在危亡的境地，以此博得秦伯的好感，为接下来的说服做准备。
10、这充分表现了烛之武欲扬先抑的论辩技巧。在策略上，这也是一种以退为进的策略。还有吗？师：你说烛之武还很善于抓住对方的心里。并且善于适时挑拨离间秦晋的关系。由此可见，烛之武是一个怎样的人呢？请大家结合前面的内容来试着分析一下。你用三个字来概括烛之武这个人“义勇智”能不能分别作一下解释。很好。首先，从前面两段，烛之武在国家生死存亡之际，毅然前往说秦，可以说是大义。“夜缒而出，见秦伯”可见他的大勇。机智善言地说退秦军，又体现了他的大智。他不仅是一个深明大义的爱国志士，是一个）知难而上，义无返顾的勇士，更是一个能言善辩，睿智超群的辩士。但是哪一个最能够支撑他全部说辞的内容？大家想一想，烛之武之所以能够说
11、服秦伯，得益于他非常清楚的思路，也得益于他对秦穆公心理的准确判断和把握，当然得益于他过人的外交辞令，但是我觉得支撑他所有说辞的最根本的东西，是出于他对郑国的 大家说是什么？对了，义。这才是使烛之武这个形象焕发光彩的最动人最感人的地方。烛之武游说秦伯的结果如何？书上有特别明确的交代，大家看看。“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还”经过烛之武的说服，秦伯不仅退了师，而且还派三位大夫守卫郑国，和郑国结盟。五、板书设计 烛之武退秦师 左传亡郑危秦 动摇秦君舍郑利秦 以利相诱引史为例 挑拨秦晋晋贪无厌 劝秦谨慎 人教版高中语文必修（一）第二单元烛之武退秦师夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
