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1、小学体育教师教学论文一、以语言魅力,吸引学生在教学时“如果教师讲究语言艺术,以美的语言来传播知识,与学生沟通交流,就更容易引发学生的情感,让学生自觉接受知识,让他们得到熏陶和感染。同理,对于体育老师而言,若想上好小学体育课,就需要具备精湛的专业知识,具备语言技巧,学会融合多样风格,使教学语言规范科学而又妙趣横生,用语言魅力来吸引学生,拨动学生的心弦,让学生感受到体育课的趣味,觉得体育并非是枯燥乏味的。做到语言魅力,老师可以从以下几个方面入手:首先,语言儿童化。小学生处于儿童阶段,有特定的语言表达方式,要想拉近师生距离,增强教学感染力,作为小学体育教师,就要善用情境化、儿童化的语言来组织教学,引
2、起学生的注意,提高他们的学习兴趣。老师可以引入相关顺口溜、口诀或儿歌来辅助讲解,将知识童趣化,激活氛围。风趣的语言也便于学生记住动作要领。例如,在篮球运球中,老师可用口诀来讲解动作:“以肩为轴腕放松,五指分开把球控,上引下按指用力,球似粘手好运动。”其次,语言情感化。即运用充满情感、激励性的话语,恰当评价学生,鼓舞学生,给他们深情的学习催化,以此来体现教师魅力。比如,用“再勇敢一点,老师相信你一定可以跳过去!”你太棒了,动作技术更接近标准了”等激励性语言,来引导学生不断努力,迈向成功。最后,教师还要适当运用比喻、双关语等技巧,以幽默风趣的语言来渲染和谐、愉悦的氛围,让1学生有笑声,敢放开,打破
3、课堂沉寂。二、以专业魅力,制服学生,从教学角度来看,教师的人格魅力还表现在良好的专业技能与学识水平上。倘若作为一名老师,自身欠缺过硬的专业技能与渊博的知识,就很难形成良好的综合素养,那么他的人格魅力也就没有了舞台表现力,也没有了感染力。因此,在小学体育教学中,若想得到学生的信服、钦佩与爱戴,教师就要努力进修,充实自我,以厚实的专业知识与技能来展现个人风采,制服学生,使其对自己形成魅力认同。如果学生感觉老师好像有“十八般武艺”,他们自然乐于跟着老师一起学习,进行体育运动。如在小学体育篮球课教学中,如果教师能够展示几个动作标准而又优美的三分球,学生对老师的钦佩与好感自会油然而生,他们参与的积极性也
4、会瞬时得到提升。当然,在小学体育教学中,教师的专业魅力不单单体现在专业与学识上,还需具有开拓的创新意识,能够将体育教学内容或教具加以改造,使其更贴近学生的进展需求,更满足学生的学习需要,能够培养学生的运动兴趣,引发学生的制造思维与想象力。例如,在投掷的教学中,若学校没有实心球、铁球等体育器材,教师可以用沙包或石块等进行替代,这些与学生生活实际贴近的“道具”,可以增强学生对教学的熟悉感与趣味性。再如,投掷小沙包时,老师可以借助好看的彩纸将沙包包裹,系上彩色小绳,变成“尾巴”像“会飞的蝌蚪”孩子们可依照飞动的“尾巴”来看投掷物的高度,兴致盎然地进行1训练。此外,老师还可以带着学生一起尝试利用各种废
5、旧材料制作一些简单的体育器材,如用饮料瓶自制“保龄球”;用废报纸制作多变游戏棒等。这样,就会使体育教具更充满童趣,能够更好地满足学生的兴趣爱好,让学生喜欢上体育课。而且,教师还可以在教学中渗透创新意识,让学生学会运用常见生活物品来进行体育锻炼。三、以机智魅力,唤醒学生在教学过程中,教师的教学机智是非常重要的,它是智慧的代表,在机智中演绎出灵动而充满人情味的课堂,可以更强烈、更持久地吸引学生,让他们觉得这并不是冰冷生硬的教育。此外,小学体育教学,通常都是室外活动,学生容易被外界事物干扰,难以将注意力放在学习上。儿童的思维是非常活跃的,并且有明显的差异。由于课堂教学中的偶然性与随机性较大,教师很难
6、全部预设。此时,教师就需要具备教学机智,将一次次意外灵活地转变成一次次的精彩,增添教学魅力。如在某次小学体育课教学中,老师要求学生进行仿生练习,这时,空中突然传来飞机声,不少同学开始抬头往上看,有的还小声议论起来,课堂秩序被打乱了。对于这一“意外”,如果教师置之不理,固守预设,以严厉的方式迫使学生继续训练,学生虽然回到教学活动中,但心不在焉,影响学习效果。此时,若教师结合本课教学内容,灵机一动:这飞机声响来得真是时候,接下来我们要学的正是模仿飞机声,请想想飞机声是怎样的,跟着老师一起“开飞机”啦。于是,1同学们快速进入到学习状态,跟着体育老师模仿“开飞机”的声音。学生在活动时,可以进行个体练习,结合平时的观察,想象有关的动作。而后,老师可让学生自由结合,35人一组,相互协商,创编不同的飞行声音。这样,通过教学机智,老师将计就计,快速地集中了学生的注意力,让他们愉悦而主动地锻炼,发挥了学生的主体性与制造性,也培养了学生的合作意识。总之,在小学体育教学中,教师要注意提升自身的人格魅力,以饱满的精神风貌,富有情感与童趣的教学语言,深厚的专业技能,充满智慧的教学机智等,来吸引学生,感染学生,让学生主动运动,健康成长。省盐城市毓龙路实验学校1