吹泡泡小班语言活动教案

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1、吹泡泡小班语言活动教案吹泡泡小班语言活动教案 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教案,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的吹泡泡小班语言活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 吹泡泡小班语言活动教案1 设计意图： 幼儿园的教学其实离不开嬉戏,每个活动都是结合嬉戏绽开的，3-4岁是幼儿语言发展的关键期，吹泡泡是幼儿熟识、喜爱的嬉戏,因此，我选择了吹泡泡这个活动。在整个活动中，充分让幼儿运用各种感官去感知,运用嬉戏多媒体课件教学手段交互运用，来激发幼儿学习儿歌的欲望，使幼儿在轻松开心的嬉戏情境中乐于学说儿歌。适合中班年龄幼儿的发展，在

2、嬉戏中幼儿体验到了欢乐。 活动目标: 1.乐意学说简洁儿歌，并喜爱大胆表现。 2通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。 3.培育细致视察和较完整表述实力。 .引导幼儿细致视察画面,积发幼儿的想象力。 5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算: .课件（图一：吹泡泡，图二：泡泡升起来了，图三：泡泡落下去,图四:泡泡睡觉，图五:泡泡爆炸) 2.吹泡泡的工具、用即时贴剪成圆形为泡泡。 活动过程: 一、老师出示吹跑怕玩具(小挚友你们看这是什么?) 老师吹泡泡,幼儿抓泡泡，激发幼儿参加活动的爱好。 二、老师吹泡泡幼儿视察泡泡的大小及泡泡的活动过程,初步感知活动儿歌内容。 1、老师吹泡泡,

3、引导幼儿说出老师在干什么？引发儿歌:“吹泡泡,吹泡泡。” 2、老师吹泡泡，提问:泡泡一样大吗、引出儿歌:“大泡泡,小泡泡。”3、老师有意识将泡泡从低往高吹，引导幼儿说出泡泡怎么样了？引出儿歌：“泡泡飞起来。”“泡泡落下来。” 4、老师吹泡泡,引导幼儿视察落在地上的泡泡像在干什么?引出儿歌：“泡泡爆炸了。” 三、看课件,在老师的引导下,幼儿学习完整地说儿歌。 1、看课件图一：引导幼儿说儿歌：“泡泡吹泡泡,吹泡泡。”“大泡泡，小泡泡。” 2、看课件图二:引导幼儿说儿歌:“泡泡飞起来。” 3、看课件图三:引导幼儿说儿歌:“泡泡落下来。” 4、看课件图四:引导幼儿说儿歌:“泡泡睡着了。” 5、看课件图

4、五：引导幼儿说儿歌:“泡泡爆炸了。” 四、师幼扮泡泡（将剪好的圆形为泡泡贴在胸前) 拉成圆圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戏,在嬉戏情境中,激励幼儿边说儿歌边说玩。 五、幼儿边听配乐儿歌,边吹泡泡，活动结束。 附儿歌:吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡, 大泡泡,小泡泡, 泡 泡分起 来, 泡泡落 下 来, 泡 泡睡着 了,泡 泡 爆炸 了。 课后反思: 活动以嬉戏对贯穿始终,孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习在发觉后表扬,在表达后提升,很快就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。我觉的完成的比较好,活动中幼儿也很感爱好，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚起先老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡,在老师边吹

5、泡泡让幼儿视察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌,刚起先还不娴熟，最终在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感爱好,在边看着图片,老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在嬉戏中激励幼儿大胆的说,活动中特殊关注胆小的幼儿，多给他们在集风光前表现的机会。我的设想还没有真正的得到实施，假如有机会我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样欢乐的心情中,没有压力，没有苦恼,只有他们欢乐的在草坪上边唱歌儿边游戏。通过这样一次活动能发觉自己在带活动过程中的很大不足，也能从同行那里学到许多关于嬉戏教学的方法,以后还需不断改进、努力。吹泡泡小班语言活动教案2 日常生活中，

6、幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,黄家祺小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花,他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛,像大气球”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。: 引导幼儿喜爱听儿歌,培育良好的倾听习惯。 激发幼儿丰富的想象力,大胆表达自己的看法,获得开心的心情体验。 物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。.精神打算:为幼儿创设开心轻松的氛围,以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿

7、一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。 一、玩嬉戏老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师激励幼儿大胆想象。 二、观赏儿歌 1.幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下,结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。 2引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？(西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出:其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的,老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细致视察,对事物有自己的看法。 3再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友

8、想一想,泡泡还像什么呢？”时,调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。 三、活动小结老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定,请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望,请他们握握小猴子手。四、活动延长: 1通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵,表达出自己对所想象事物的不怜悯感。 .进行绘画活动,幼儿边说边画,练习画圆。 3.依据幼儿的爱好续编儿歌,充分发挥幼儿的想象创建力。 附儿歌： 吹泡泡 呼 吹泡泡,吹泡泡， 吹出一串大泡泡。 像西瓜，像气球， 像太阳，像脸蛋， 还像乌黑的大眼睛。小挚友想一想

9、, 泡泡还像什么呢？ 教学反思： 嬉戏化是欢乐发展课程中小班主要的活动方式,本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。优点:1在目标的制定上,符合本班幼儿的发展水平,今日的活动重点引导幼儿喜爱听儿歌，能仔细地倾听，难点是依据体验大胆地表达自己的想法。2活动内容来源于幼儿感爱好的事物，体现生活化、嬉戏化的特点。3小班幼儿的相识靠行动。因此我实行了先进行嬉戏,在结合印象来观赏儿歌的方式,激发了幼儿的表达欲望,使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。4.老师为幼儿创设了宽松的氛围,能依据幼儿的年龄特点和爱好,利用玩具手偶、配乐朗诵以及嬉戏化语言和夸张的表情,并留

10、意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿;而且留意个体差异，确定幼儿的不同表达，帮他们树立自信念。自始至终幼儿都能专注地倾听，主动踊跃地表达自己的想象。如:像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、车轱辘、打球拍；几个泡泡连在一起像冰糖葫芦、像杂技表演里的火圈 总之,通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验,更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥,为今后的语言发展打下了基础。吹泡泡小班语言活动教案3设计意图:每次带幼儿吹泡泡时，孩子们快乐的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气的说：你快看泡泡呀!他们窃窃私语急于把自己的活动状况告知同伴。这不是一个丰富孩子们语言的机会吗？于是,从幼儿的

11、爱好动身,我设计了本次语言活动，并且通过水果配对的方式引导幼儿完整的说出我的泡泡是什么颜色。让幼儿感受嬉戏带来的欢乐。目标： 1.听懂嬉戏规则,在老师的提示下,能按规则进行活动。 2.尝试水果配对,通过活动嬉戏获得开心的心情体验。 重点: 通过活动嬉戏获得开心的心情体验 难点: 听懂嬉戏规则，在老师的提示下,能按规则进行活动 打算： 泡泡水,海洋球 过程: 一、谈话激发幼儿的爱好 师:看看老师给小挚友们带来了什么。(老师吹泡泡,制造气氛) 师：你们看到的泡泡是什么颜色?(老师引出儿歌)吹泡泡,吹泡泡,我的泡泡是红色,吹泡泡,吹泡泡，我的泡泡是黄色 二、水果配对嬉戏 师：我们很喜爱吃水果，泡泡也

12、想吃水果,那现在我们来做一个嬉戏。嬉戏规则：用我们的小鼻子来闻一闻水果的味道，我闻出的水果是柠檬,柠檬是黄色的,黄颜色的泡泡静静的告知我,它最喜爱吃柠檬。 那我闻出来的水果是草莓,草莓是红色的，什么颜色的泡泡喜爱吃草莓了?（幼儿理解嬉戏玩法） 师：接下来我要把小挚友的眼睛蒙起来,请小挚友闻一闻。 师：你去选吧，什么颜色的泡泡喜爱吃（幼儿选一选哪种颜色的泡泡） 师:你去找出喜爱柠檬的泡泡吧！ 三、身体吹泡泡 师：现在我们的身体也想来吹泡泡，看看老师的好挚友在这里，小挚友你们的好挚友在哪里了？来试一试吧!（幼儿自由玩嬉戏) 活动反思: 在设计本节语言嬉戏时，考虑到小班幼儿的年龄特点，让幼儿在轻松开

13、心的氛围中学会完整的说话。水果配对的嬉戏环节重点是让幼儿对本节语言嬉戏课有一个更深的体验。由于活动中过于惊慌,忽视最重要的环节，最终的嬉戏部分，如的工具让幼儿吹泡泡，感受嬉戏的欢乐，效果或许会更好。本次教学活动，深刻知道自己须要加强，熬炼自己的哪些方面。我觉得作为老师应为幼儿充分活动的机会,让幼儿在活动中充分感受自行探究,获得学问。在今后的教学中，肯定须要多听,多想，多练，提高教学的有效性,让幼儿学得轻松。学得实在!吹泡泡小班语言活动教案 设计意图: 日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来，通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手,有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,一个小挚友从

14、家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡，这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛,像大气球”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。 活动目标: 1、引导幼儿喜爱听儿歌,培育良好的倾听习惯。 、激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法,获得开心的心情体验。 活动打算： 1、物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。 、精神打算:为幼儿创设开心轻松的氛围,以嬉戏的口吻和幼儿进行互动,给幼儿一个宽松、自由的空间,用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。 活动过程: 一、玩嬉戏

15、老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师激励幼儿大胆想象。 二、观赏儿歌 、幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。 2、引导幼儿回忆:儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球)并惊喜地说出:其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细致视察,对事物有自己的看法。 3、再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友想一想，泡泡还像什么呢?”时,调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间)，并对幼儿的想象充分确定。三、活动总结 老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定,请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。 四、活动延长： 1、通过嬉戏引导幼儿学习儿歌,有感情的朗诵,表达