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1、11、识字真有趣 教学目标1、能在语言环境中读准“明、大、尖”三个生字的音。2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。 3、在教师的指导下，初步了解汉字的构字特点,学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。重点难点 了解中国文字的造字方法，激发热爱祖国语言文字的情感。教学课时 1.5 课时教学过程一、师生交流，复习引入。1、谈话：开学已经快两个星期了，小朋友在学校里学会了哪些新本领？2、学生自由交流。3、教师小结：小朋友学到的本领真多，唱歌、做游戏，还认识了许多汉字。4、做“叫号”的游戏：复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。二、认一认，读一读。（一）认读：“明”。1、游戏引出 “明”：师：
2、小朋友，开学后认识了很多好朋友，刚才，我们读的“日”和“月”也成为了好朋友。师取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板书：明。2、先听教师读，再由教师领读。（注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。）3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。4、教师简单讲述“明”的造字由来，帮助学生记住：“日”就是太阳，月就是指月亮，白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。5、师领读：日月明。（二）认读“大”、“尖”。1、谈话引出“大”：师：“小”这个字没有交到朋友，心里可难过了，所以老师为它推荐了一个。（教师出示生字卡片：大。）（1）指名读，开火车读。（2）教师边板书边介
3、绍“大”的笔顺。（3）学生做手指操（4）巩固握笔姿势，端正写字姿势跟着老师在大田字格里书空。2、由生字“大”引出生字“尖”：（1）师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？（2）教师板书：尖。引导学生观察发现了什么？（注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了。）（3）教师领读生字，同桌互读，齐读。（三）做游戏，复习巩固。1、“送信”游戏：复习：日、月、明、小、大、尖。2、游戏：“抢读”。（注意：除了本课的生字之外，还可以选择前面学过的生字。）三、读一读，评一评。1、认真听老师范读课文，再逐句跟读。2、指导朗读：师：日月在一起成明，
4、小大在一起成尖，这两个字小朋友都记住了，汉字多有趣呀！（有时候，我们看到字，就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。）3、学生之间挑战读，学生与教师共同参与评价。4、小组串读。5、齐读。四、看看图，猜一猜。1、看一看书上的两幅图，想一想这是什么字呢？简单说说理由。2、同桌讨论。2、学生交流，揭示谜底（灭、旦）。3、教师领读这两个字。3、教师总结：多么有趣的汉字啊，你们在以后的学习中会越来越发现它的奇妙。五、课外作业：和父母一起收集由两个字合成的新字。教学反思：和上一堂课一样，我让学生回答和父母一起收集会意字（不一定是会意字，只要是由两个独体字合成的字即可，由于昨天有的学生得到了很多奖券，因此，第二天，许多孩子都带来了作业：唱 朋 机 想 听 吉让学生读读他们找来的字，还都能读，这不就是很好的识字渠道吗？
