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1、11、识字真有趣 教学目标1、能在语言环境中读准“明、大、尖”三个生字的音。2、能正确朗读句子,不加字、不漏字、不改字。 3、在教师的指导下,初步了解汉字的构字特点,学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。重点难点 了解中国文字的造字方法,激发热爱祖国语言文字的情感。教学课时 1.5 课时教学过程一、师生交流,复习引入。1、谈话:开学已经快两个星期了,小朋友在学校里学会了哪些新本领?2、学生自由交流。3、教师小结:小朋友学到的本领真多,唱歌、做游戏,还认识了许多汉字。4、做“叫号”的游戏:复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。二、认一认,读一读。(一)认读:“明”。1、游戏引出 “明”:师:
2、小朋友,开学后认识了很多好朋友,刚才,我们读的“日”和“月”也成为了好朋友。师取出“日”和“月”的卡片,放在一起,并在黑板上板书:明。2、先听教师读,再由教师领读。(注意:教师应读准后鼻音,给学生正确的示范。)3、学生开火车读,齐读。教师随机指导。4、教师简单讲述“明”的造字由来,帮助学生记住:“日”就是太阳,月就是指月亮,白天有太阳,夜晚有月亮,我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。5、师领读:日月明。(二)认读“大”、“尖”。1、谈话引出“大”:师:“小”这个字没有交到朋友,心里可难过了,所以老师为它推荐了一个。(教师出示生字卡片:大。)(1)指名读,开火车读。(2)教师边板书边介
3、绍“大”的笔顺。(3)学生做手指操(4)巩固握笔姿势,端正写字姿势跟着老师在大田字格里书空。2、由生字“大”引出生字“尖”:(1)师:“日”“月”组成“明”字,那“小”、“大”成了好朋友,又变成了一个什么字呢?(2)教师板书:尖。引导学生观察发现了什么?(注意:“小”在上,“大”在下组成“尖”字时,“小”上的一勾就没有了。)(3)教师领读生字,同桌互读,齐读。(三)做游戏,复习巩固。1、“送信”游戏:复习:日、月、明、小、大、尖。2、游戏:“抢读”。(注意:除了本课的生字之外,还可以选择前面学过的生字。)三、读一读,评一评。1、认真听老师范读课文,再逐句跟读。2、指导朗读:师:日月在一起成明,
4、小大在一起成尖,这两个字小朋友都记住了,汉字多有趣呀!(有时候,我们看到字,就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。)3、学生之间挑战读,学生与教师共同参与评价。4、小组串读。5、齐读。四、看看图,猜一猜。1、看一看书上的两幅图,想一想这是什么字呢?简单说说理由。2、同桌讨论。2、学生交流,揭示谜底(灭、旦)。3、教师领读这两个字。3、教师总结:多么有趣的汉字啊,你们在以后的学习中会越来越发现它的奇妙。五、课外作业:和父母一起收集由两个字合成的新字。教学反思:和上一堂课一样,我让学生回答和父母一起收集会意字(不一定是会意字,只要是由两个独体字合成的字即可,由于昨天有的学生得到了很多奖券,因此,第二天,许多孩子都带来了作业:唱 朋 机 想 听 吉让学生读读他们找来的字,还都能读,这不就是很好的识字渠道吗?