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1、思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生开口说英语的积极性？ 案例片段描述：当学生说：I like you !时 学习完6A Unit 3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题： If youre Helens friends ,LiuTao, what will you say to her ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。 Student A: Helen! Here is my birthday present. its a book . I hope you like it. Student B: Helen! This card is for you. I ho
2、pe you will be happy. Student C: Helen! Here is a dress for you . Happy birthday to you! Student D: 这时男生E突然举手，站起来说： Student E:I think Liutao will say , Helen! You are beautiful. I like you! Heres my present. I hope you like it. 全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说： Teacher: I think
3、 you are a clever boy. Your English is very good .I think Helen will be very glad to hear it . Heres my present for your answer. I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩 。你的英语说的真棒 。我相信Helen 听到你的华也会非常高兴。这是老师奖励给你的 。希望你会喜欢 。) Student E: Thank you! I like it. 该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了 。教学反思： 教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成 。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。
