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1、英语学习策略是什么英语学习策略是什么 英语学习策略 一、什么是学习策略? 通俗地讲,学习策略就是我们平常所说的“学习方法”。但是,不少中学生会说:我们几乎每学期都在听老师讲学习方法,可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的变更。我必需承认：状况的确如此。老师告知学生：“你们要留意学习方法。”这样的告诫或教育可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教育，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。 这里谈的“学习策略”具有以下一些特征： 1. 学习策略是行动的过程 每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文,你像
2、以往那样,在阅读刚刚起先的时候就留意到“语言点”，而且就起先记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解,你事实上在通过行动来执行你的既定策略。当你相识到这种学习策略不利于你的阅读理解时,你不行能马上丢掉这种策略,你须要用新的行动来代替原来的行动。 2.学习策略是体验的过程 有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此,在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想变更自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯,于是,你加快了阅读速度，忽视了语言细微环节，这明显是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。 3. 学习策略是适应的过程 新的行动
3、带来新的体验。但是,你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点,在这种状况下,你可能对快速阅读有一种不适之感,于是,你还要经验一段适应的过程。4. 学习策略是矫正的过程 过去,你不懂得培育有效的学习策略,不自觉地养成了一种不好的学习习惯,比如,在英语写作时,你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍旧须要用一段时间的训练来矫正这个习惯,否则，你就会照旧执行原来的策略。 5. 学习策略是巩固的过程 经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之
4、得到巩固。6. 学习策略是发展的过程 一个人学习外语,事实上都有一套学习策略,比如,喜爱从理性上接受外语的学生，往往更擅长规范的阅读，更重视写作，更乐于探讨语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时,我们事实上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是须要逐步把各项学习技能发展为一套相互协作、相互支持的系统的,我们把它叫做“学习策略体系”。二、中学生应当获得什么样的英语学习策略?教化科学的探讨者们从20世纪0年头末就起先系统地探讨学习策略问题。他们认为,学习策略可以分成两类,一类叫做“基本策略”,另一类叫做“支持策略”,如下列简表所示。 仅仅从上面的简表，就可
5、以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上,上面涉及到的策略却是我们须臾不行缺少的。我们每天都在实施肯定的学习策略，我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。上述学习策略的分类适用于各个学科。英语学习策略又有其专业性质，又可以在一般学习策略的基础上进一步加以详细化。 英语学习策略可以分为三类。 第一类内省策略 心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”(论语）,现代学习策略事实上就是把这八个字变成详细的活动。 1安排 假设你将要进行的学习任务是：Making ashotspech t arg at omen ar
6、e btr atsinghecoputer tnmen.我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么? 我参加这项学习活动将会涉及到哪些语言学问和技能?我应当为此做哪些打算? 2. 定向地运用留意力 我应当把自己的留意力集中在什么语言项目上? 我有必要进一步探讨某一项语法学问吗? 我须要收集哪些信息? 有选择地运用留意力我应当把有关computr方面的用语熟识一下,如get startedwt t computer, kbasc orations,earn te cpterlnguag, s te file system, tc. 我应当复习和熟识一下关于比较的句型和短语，be
7、 diffent frm, ltlebette tan，h sae as,be smiar to， etc. 4对学习活动的自我管理 为了完成这项学习任务，我首先应当做什么? 我应当分几步来完成我的任务?我可能会遇到什么困难?是语言学问方面的?还是语言操作方面? 5. 对学习活动的自我监控我现在做得如何?有哪些问题? 我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点? 我如何提高自己的语言反应速度? 6 确定和解决问题这个学习任务的关键点是什么? 我应当集中解决哪个问题？我所面临的问题之间的关系如何?7. 自我评估 我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势? 我的语言表现有哪些改进?我的交际策略有哪些改进？
8、我的哪些方面做得还不如他人? 我的现场表现如何? 其次类认知策略 这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料，如何存储语言材料，如何组织语言学问，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等。详细地说,它包括下面一些内容。 . 查询和运用学习资源 我如何运用教科书? 我如何收集和利用其他学习材料?我是否运用词典?我运用什么样的词典? 我是否对音像材料感爱好? 我是否乐于发挥声音材料的作用? 2.仿照和演练我是否习惯于进行语言的仿照? 我如何进行听说读写的操练? 我在学习时是思索多于操练，还是操练多于思索? 我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现? 3. 分类我把什么看成是语言的最
9、小单位？是单词,是句子，还是完整的语境?（1）shake(2)he hosshok. (3)I h an firt, andthene housshook. ntced pictures on the walloed and tishe oo 我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起? (1)Se igd at Enlish.ewas urprsed he nes. We are afrd of ogs.Theywesortof mney. (2)Se is odatEngi.He learnd te od by r.e se em toexpre des.on&39;ttalk ith
10、 me his a!.形象思维我在听一段语言材料时想到了什么？我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面? 我在进行口头表达时想到了什么? 我在写东西的时候头脑里会出现过去的经验吗？ 我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗？ 5.解悟我在接受语言时能够提出问题吗？ 我在接受语言时怎样提出问题？ 我怎样理解语言? 当我说“我明白了”的时候,我究竟明白了什么? 6. 迁移 我是否常常用过去的阅历来理解新的东西?过去的阅历:我学会了Yo need no always us sam snnce. 新的理解:We d； hav t nednotak bout te ater thway. 假如必要的
11、话,我是否能够借助母语的交际阅历来体会英语的交际活动?母语的交际阅历：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开,或者我们是想换一个有空调的空间。英语交际活动:我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Will ou tu on he lght? 而是说ts rah drk re,sn&39;t it？ 7. 推断我在遇到新的用语时是否肯定要查阅词典? 我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?The bes wy to lern bou ct showis to go to ne. It eay, inxpensiv (a f dollasrth enace fe)，
12、and anyonean b K（dted。Yu do t have thveact 8. 笔记我能够把我认为重要的东西记录下来吗？ 我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不行能把一切都登记来。） 我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简? 我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习?9 建构 我如何能够说出或写出“自己的话”? 我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严峻的错误? 我如何使“自己的话”变得更加得体? 1 总结 我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容? 我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容？ 我如何概括自己在英语学习上详细的优势?我如何详
13、细地确定自己在英语学习上存在的主要问题? 第三类情意策略 这是中学师生比较简单忽视的学习策略。大家在学习过程中把留意力都集中在学问和技能的发展上,从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是,往往就是这些事情阻碍了我们的进步。 . 动机 我为什么要接受某段语言材料?我要用这些语言材料做什么? 我说话和写作为了解决哪些问题？ 我是否能够做到“有感而发”? . 信念 我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗？我在谈话时会遇到“词不达意”的状况,我能够接着维持谈话吗? 我能够不怕出错吗? 3. 坚持 我能够不断地积累新词语吗? 我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗？ 我能够不断地进行口语的自我训练吗？4. 激情 我常常能够被阅读的东西感动吗？ 我能够用英语表达自己的心声吗?5.合作 我能够和同学探讨问题吗? 我能够和老师进行良好的协作吗?我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗? 我能够向同学或老师适度地求助吗? 以上三方面的学习策略对中学生都是非常重要的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，在学习英语的同时,逐步提高自己的英语学习策略水平。三、中学生应当如何发展英语学习策略? 调查表明,我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养：1. 在学习过程中的自我监控实力; 2. 在学习过程中的自我评估实力; .学习心情的调控; 4. 信
