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1、南通市班主任工作专业委员会2008年年会 真爱无痕海安县明道小学 曹益梅 教育如果没有了爱，就好像池塘没有了水，鱼儿不能生存；犹如森林没有了树，鸟儿无处安家；仿佛书店没有了书，人们无法买书没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我担任班主任工作已经二十多年，在长期的教育教学工作实践中，我深深体会到：作为一个班主任，应该真心诚意地爱护学生，关心学生，帮助学生，深入细致地了解学生，尊重学生，信任学生，用爱心化作春雨，无声地滋润一棵棵干渴的幼苗。一、特别的爱给特别的学生，让每一个学生都健康成长每个老师都会情不自禁地爱上那些遵守纪律
2、、学习勤奋的好学生，而对那些整天惹是生非、成绩老拖班级后腿的学生，除了头疼，还是头疼，说声“爱你”不容易。如果放弃了他们，就一个班级而言，仅仅是放弃了百分之几，而对一个家庭而言，就等于放弃了百分之百的希望，有可能导致整个家庭的不幸。作为一个有良知的老师，一个有良心的班主任，就应该把特别的爱给予那些特别的学生。去年我接到一个新班，拿着新生名单和分班分数，我的目光锁定在一个叫陈申的孩子名字上，他进班的成绩语文刚刚好及格，数学和英语加起来还不足六十分。难道他是个弱智？一个大大的问号出现在我的脑海中。我急忙询问教他五年级的班主任，这位老师幽默地说：“恭喜你，中奖了！”经过我再三追问他告诉我，陈申的父母
3、离异，由于陈申是陈家的独苗，离异时，奶奶坚持要了孙子。其父是个不务正业的人，虽然才37岁，但已经结过四次婚。对这孩子不闻不问。即使问了，也是拳打脚踢。从而导致该孩子有严重的叛逆心理，几乎天天与人打架。了解了真实情况，我几乎一夜未眠，这样的孩子我不是怕他成绩差，拖班上的后腿，而是怕他影响整个班级的教学秩序，闹得班级整天鸡飞狗跳，不得安宁，惹得其他家长兴师问罪。防患于未然，离开学还有一天，我决定在开学前对他来一次家访。当我找到他家时，年迈的爷爷正在服侍生病的奶奶。家里零乱不堪，陈申出去玩了。我说明了来意后，一边帮着整理屋子，一边等陈申回来。天黑了，玩得满头大汗浑身污脏的陈申终于回家了，他见了我，先
4、是一惊，我作了自我介绍，让他先去洗澡。我帮他洗了衣服后，和他促膝谈心，用最浅显的事例和道理让他明白他的好与坏对他的家庭、他的未来，乃至社会将带来怎样的影响，他饱含眼泪，默默无语。第二天开学了，陈申像换了个人似的走进教室。一进教室，他就主动拿扫帚打扫，又拎水擦桌子。认识他的同学都很惊讶，我在一旁微笑。在我的爱心感化下，在同学们一对一的帮助下，陈申无论在思想上，还是在学习上都有了一定的进步。然而，教育的道路是坎坷的，是一个反复的过程。一天晚上7点多钟，陈申的奶奶在邻居家打电话告诉我，陈申在家用剪子乱剪乱戳，大发脾气。我匆匆赶到他家。只见陈申还在跟爷爷顶嘴，作业本被撕得七零八落。被子也被戳了几个洞，
5、还差点戳上爷爷。原来放晚学后，陈申又和几个“狐朋狗友”一起玩，到天黑才回家。被爷爷批评了几句。我了解到事情的来龙去脉之后，告诉他爷爷是担心他的安全，批评几句是应该的。就算爷爷批评重了，不要跟爷爷计较。为了防止带晚做作业，我免去了他的语文作业，于是他心平气和地坐下来做起了作业。如今他已经成为一名合格的小学毕业生，即将跨入中学的大门，我想这大概就是爱的力量、爱的效果的具体表现吧。爱是师德的重要内容，是教师职业道德的核心，是打开学生心灵的的钥匙，班主任要把真诚的爱融在整个班级之中。不仅要爱那些好的学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都能从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更
6、加自爱、自尊、自信和自强，让他们健康成长。二、教育学生学会做人，让他们成为富有爱心的人 面对那些需要帮助和教育的孩子，我们必须时刻牢记教育的另一个目的：教育他们“学会做人”，并且富有爱心。同时，我们老师的爱心更是不能少，何况教育本身就是一种心灵、情感、人格的交流活动。 吉祥同学右手残疾，品学兼优。因家庭贫困，一直渴望装假肢的他未能如愿。学校发出倡议，献爱心捐助吉祥同学，让他夙愿得偿。我向学生发出号召后，许多同学竟无动于衷。有的只捐了一两元钱。现在孩子的家庭状况都不差，几块钱一瓶的饮料一饮而尽，买几十块钱一盒的巧克力连眼都不眨学生为什么会冷漠无情呢？经过我的调查了解，原来有一位学生在班上说了电视
7、上看的一则新闻：某某地方的某某干部把人们捐款挪做他用，有的甚至用来吃喝玩乐，游山玩水。到被捐者手中的捐款已大打折扣，人们的爱心被亵读。针对社会上的不良现象，我特地举行了一次辩论会，辩论的主题是当今社会还需不需要爱心。经过激烈的辩论，让学生明白如果一个人缺乏爱心，那他这个人就不可能融入这个社会，也将得不到别人的关爱。然后我又声情并茂地讲述了从网上看到的一个故事（某同学去竞选“阳光女孩”，己进入决赛，当决赛就要开始时，一名工作人员从幕后走出来说道：“非常遗憾的告诉大家，主持人刚刚生病，需要一个人一同送去医院。”并立即走到一名选手跟前问：“你愿意去吗？”那个选手说道：“这比赛就要开始了，我怎么能去呢
8、？”他接连又问了两名选手，得到的回答都是一样的；这时，电视剧的主人公急忙站出来说道：“我去！”。那个工作人员诧异地问到：“这比赛就要开始，你不参加决赛？”主人公急忙回答道：“顾不了那么多，救人要紧。”这时，这名工作人员说道：“阳光女孩决赛到此结束，有请“阳光女孩”上台。”接着道：“刚刚我说主持人生病这件事就是今天“阳光女孩”决赛的题目，有的人没有理解阳光女孩的真正含义，而她诠释了，大家祝贺她！”。所以，我认为，大家应该在同学们最需要帮助的时候伸出你的手，献出你诚挚的关怀），故事讲完后我带头捐了五十元钱。同学们也不由自主地从口袋里掏出一元元充满爱心的捐款一次辩论，一个故事，一个举动。教育在不留痕
9、迹中进行，真是“随风潜入夜，润物无声”。师：大家很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。（播放草原之歌乐曲）师：大家说说歌中写的是什么地方？生：（齐）草-原！师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。（师板书课题草原），在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？请大家一起听一遍草原配乐朗读，再谈谈你的感受。生：我感觉草原很大。生：我感觉草原很美。生：草原上的人很热情、好客。生：草原上的物产很丰富，风俗很独特。自评：引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点，采用欣赏音乐、听朗读，较好地体现
10、了这一特点。但在激趣上总觉不够，显得有些平淡。 师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣。你们想去吗？好，那就让我们一起去吧！（充满激情）请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！看一看，作者笔下的草原是什么景象？（生自读课文第一自然段）师：这一段，作者写出了哪些景物？生：天空、小丘生：羊群、骏马和大牛师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，
11、然后想一想，作者是怎样描写这些景物的？自评：课文是生学习的版本，但它最应该属于作者的感受。而如何让学生更好地贴近作者的感受，这才是教学的方法，或者说教学艺术。让生借助作者的语言文字去想象，自我感觉是一种较好的将作者-作者的作品包蕴的东西-读者联系起来产生共鸣的方法和手段。 (读后，同学们纷纷举手) 师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的？生：“这里的天比别处的天更可爱。”师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”？生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。（掌声响起）生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。师：同学
12、们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢？能否换一个词语？生：“那么”可以换成“非常”、“很”。生：还可以换成“多么”。师：大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化？生：没有变化。生：老师，这样一换，意思是不变，但好象表达的感情变了，变得没有那么强烈了。师：你能不能给大家说明白些？生：作者用“那么”表达的感情是对草原无比喜爱，喜爱到了极点一样，而其它的词却没有这种感情了。（掌声又响起）自评：语文教学就是要让学生学习用词的准确、精炼、贴切。
13、此例教学中引导学生进行换词比较，培养学生的语感，又让学生明白写作时用词怎样才能准确地表达情感。但在引导保护环境上似乎不够，却又怕牵扯太多。 师：面对此景，作者的心情怎样？在文中找出有关语句。生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。”师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是-，看大家能用什么词形容作者此时的感受？生：心情开朗。生：心旷神怡。生：神清气爽。师：好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢？生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么？生：大草原都是绿的。生：大面积都是绿的。生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整
14、个草原全是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。师：你们认为谁体会得最好？说得最具体？生：第三个同学。师：为什么又说“而并不茫茫”呢？生一时接不上来。师引导：我们可以利用刚才这位同学的办法去试试：他是怎样理解“一碧千里”这个词的呢？请刚才这位同学给大家讲讲吧！生：老师，我是通过查字典来理解的。师：对啊！我们也可以学学他吗？（学生急不可奈地拿出字典查起来，不一会儿纷纷举手）生：“茫茫”是“模糊、朦胧的样子”那么这句是说“草原虽然很大很大，但是并不模糊。生：也可以说站在草原上可以看到很远，而且又很清楚。生：与上文的“明朗的天空”、“清新的空气”连起来，使我想到草原很洁净，没有什么东西遮挡视线
15、，所以作者才看得清，看得远。（掌声响起）师：说得真好！我们就是应该这样联系上下文来体会。那么作者又是怎样描写草原的羊群、大地和小丘呢？自评：对学法的指导，是高年级教学的一个重要方面。此举尚可。 生：作者把草原的大地比喻成无边的绿毯，把羊群比喻成绿毯上绣着的白花。生：小丘像一幅美丽的中国画。师：大家读得很仔细。请大家看看黑板上的一幅图画（师出示图画，指认“羊群”和“小丘”。点拨“绿色渲染”就是“用绿颜色涂画的”，“墨线勾勒”指“用墨线把物体的轮廓勾画出来”）依据图画及文中内容，请大家谈谈，“绿色渲染”和“墨线勾勒”分别指什么？生：绿色渲染说明草原这幅画的基本色是绿的。生：绿色渲染还是说草原上都是绿的。生：不用墨线勾勒说明草原上的小丘和平地之间没有明显的界线。生：不用墨线勾勒说明小丘和平地连成了一个整体。师：这几位同学都说得很好。请大家再读读第三句，就会明白。生：（齐读）“四面都有小丘，平地是
