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1、初中化学分子和原子的教学设计教学目标：知识与技能：1、认识物质的微粒性 ,知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔根本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息 ,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式 ,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究 ,实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的根本程序和一般方法 ,体验探究活动的乐趣；逐步形成良
2、好学习习惯和方法。情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲 ,开展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的 ,物质是可分的的辩证唯物主义认识观。教学重点：认识分子、原子是客观存在的 ,是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜想、观察 ,分析、交流、总结等探究能力。教学难点:物质变了 ,其中的微粒怎么变？课时安排：2课时教学过程：一、新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗 ,品自然 ,通过趣味实验切入学习：“去年今日此门中 ,人面桃花相映红；人面不知何处去 ,桃花依旧笑春风。演示实验：氨水使“
3、树上沾有酚酞的棉花变红。设疑：一汪“清水 ,习习“微风吹开了“桃花的笑脸？激趣：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子 ,用你们智慧头脑 ,灵巧的双手 ,映红课堂这一片“桃花。提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等。引导学生实验验证假设 ,做好学生活动可能性预测和应接准备。追问：是氨水使酚酞变红 ,但氨水并没有与酚酞接触呀？激趣：氨有“无影脚 ,“跑到棉花上？以上实验说明什么问题？得出结论 ,板书：“一、物质都是由微小的粒子分子、原子构成。说明：分子、原子是真实存在的。向同学展示各种分子、原子的照片 ,进一步说明分子、原子的真实存在。活动与探究二：微粒的特征问题思考：水也是由分子构成的 ,水分子看不见 ,为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑哪儿去了？ /
