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1、一氧化碳教学设计银川高级中学 曾果妍【教学目标】1、知识与技能：（1）了解一氧化碳的性质和用途。（2）了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染。（3）设计实验室用一氧化碳还原氧化铜的实验。2、过程与方法：（1）从CO何CO2分子构成的不同，了解这两种碳的氧化物的性质上的差异。通过比较二氧化碳和一氧化碳性质的差异，学会它鉴别们的方法。（2）通过化学实验及其分析，使学生认识CO的可燃性和还原性（3）通过应用CO的性质、毒性，学习在实际生活中防止煤烟中毒的方法及措施。（4）通过比较C、H2还原氧化铜的实验装置，改进、设计实验室中用一氧化碳还原氧化铜的实验方法及其方法步骤。3、情感态度与价值观：（1）通过对
2、CO还原CuO的实验装置的设计和改进，培养学生的实验分析能力和创新能力。（2）通过学习一氧化碳的毒性，加强学生对环境保护意识，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。【教材分析】本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质，分两课时，第一课时主要学习二氧化碳，第二课时主要学习一氧化碳。本课时在介绍一氧化碳的可燃性、毒性和还原性的同时，注意紧密联系学生的生活实际，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。我认为，在此还应该注意对学生实验能力的培养。因为在初中教材中，学习“空气中氧气含量的测定”时，学生还没有多少化学实验知识的铺垫；“质量守恒定律”验证实验基本上是按教材中设计好的实验，既就是有创新，也是在原
3、实验的基础上进行；“二氧化碳制取的研究”是第一次比较开放性的实验探究，让学生对化学实验装置的选择有了一定的认识。如果在一氧化碳的学习中，让学生根据已经学习掌握的实验知识，对一氧化碳还原氧化铜的实验装置进行设计、改进，除了可以对刚刚学习到的化学实验装置选择的应用，同时是最佳的实验能力的培养时机。【教学策略分析】 展示一集气瓶一氧化碳，请同学观察认识其物理性质，同时与二氧化碳的物理性质做比较。由于一氧化碳有毒，过去的教材中还有将一氧化碳通入鸡血的实验，现在教材中从环保的角度，也再不设计有关一氧化碳的实验。可这有很好的实验能力的培养时机，为了高质量地完成教学任务，可以利用多媒体教学手段。将实验做成动
4、画，或在网上截取视频，让学生比较直观地认识一氧化碳的化学性质，充分发挥实验在化学教学中的重要作用。列表比较二氧化碳和一氧化碳性质上的异同，归纳认识二者的鉴别方法。突破本节课的一个难点。【学生分析】按常规本节课是在二氧化碳的性质已经学习的基础上进行的，设计都很自然合理，但现在考虑到学生很有可能还没有学到第六单元，给我的教学任务的完成提出了新问题。我准备课前，给学生一些学案，让他们对二氧化碳最基本的内容进行自学，为本节课的顺利进行做些知识铺垫。【教学设计思路】 通过比较一氧化碳和二氧化碳组成、结构的异同，创设问题情景，使学生带着问题有目的地去学习一氧化碳的物理性质和化学性质，在学习过程中适时地将一
5、氧化碳性质与二氧化碳性质进行比较，有利于学生建立清晰的知识结构，同时让学生感受结构决定性质，性质决定用途在化学学习中的指导作用。 一氧化碳的还原性是本节课的难点，在突破难点时采用问题讨论的方法。通过对氢气还原氧化铜实验装置和氢气与一氧化碳性质的分析，讨论出一氧化碳还原氧化铜的装置及其实验操作要点。对部分实验采用动画显示的方法，既可培养学生观察、分析实验的能力和创造性思维能力，还可加强环境保护意识。【教学方法】讨论、比较、归纳的方法【仪器、药品】软质塑料瓶（分别盛有一氧化碳和二氧化碳气体）、蒸馏水，一集气瓶一氧化碳【教学重点】一氧化碳的性质【教学难点】一氧化碳的还原性教师活动学生活动设计意图（复
6、习提问）1、一分钟知识回顾：H2、C、CO2的性质。 2、单质碳具有可燃性，在空气中充分燃烧时生成什么物质？不充分燃烧时生成什么物质呢？3、以上两种生成物在物质分类上属于什么物？CO2和CO在组成、构成上有何异同？4、一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？（展示）一瓶一氧化碳气体，让学生观察思考。一氧化碳气体的色、态、与空气密度的大小关系（提示盛有气体的集气瓶口的方向）。请一位聪明而勇敢的同学来闻一下一氧化碳的气体。为什么？（提问）我们在前面是如何通过实验来得出二氧化碳水溶性的？如何设计实验来确定一氧化碳的水溶性？（演示）向一盛有一氧化碳气体的软质塑料瓶
7、中导入大约为塑料瓶一半的水，振荡。 （现象观察）（提问）软质塑料瓶无明显变化，说明了一氧化碳怎样的水溶性？（回答）1、（略）2、充分燃烧生成二氧化碳；不充分燃烧生成一氧化碳。3、以上两种物质属于氧化物它们均由碳、氧元素组成。4、将会出现两种不同的回答：（1）它们的性质应该相同，因为它们的组成是相同的。（2）它们的性质是不同的，因为它们的构成不同，从CO和CO2的化学式可以看出：一个CO分子比一个CO2分子少1个氧原子。由于分子构成的不同，两者的性质将会出现较大的差别。比如：金刚石和石墨，虽然都由碳元素组成，但它们的物理性质差异较大。无色气体，密度比空气的密度小无味。因为一氧化碳有毒。（略）软质
8、塑料瓶无明显变化。说明一氧化碳难溶于水。创设问题情景，引发学生学习的欲望。培养学生对实验的观察和现象描述能力。通过实验得出一氧化碳的水溶性，不仅可以培养学生利用实验解决问题能力，同时通过这种方法给出一氧化碳水溶性，学生印象深，容易接受。培养学生对材料的归纳处理能力请同学们根据以上分析并阅读教材相关内容归纳出一氧化碳的物理性质。（提问）一氧化碳与二氧化碳的物理性质相同吗？（过渡）通过以上学习我们认识到一氧化碳与二氧化碳在物理性质上存在着差异，那么化学性质是否相同呢？一氧化碳具有怎样的化学性质呢？（讲述）预习过的同学已获知CO是一种有剧毒的气体，今天的演示实验，换一种方式，让电脑用它的方式把实验过
9、程给我们展现出来。但我有一个条件，同学们必须认真观察。（动画演示）CO可燃性实验。（问题）1、具有可燃性的气体在点燃之前应注意哪些事项？2、CO燃烧时火焰为什么颜色？3、为什么在烧杯内壁要保留澄清石灰水？4、这个实验说明了CO具有什么化学性质？ 5、写出有关反应的化学方程式？（练习） C、CO、CO2三者的相互转化关系如何？ （过渡）CO除具有可燃性之外，还具有一个非常重要的化学性质，那就是还原性。请问前面我们也学习了一种既具有可燃性又具有还原性的气体是什么？（动画演示）H2还原氧化铜的实验（设疑）这套氢气还原氧化铜的实验装置是否适用于一氧化碳呢？为什么？（投影）用氢气还原氧化铜的实验装置图（
10、讨论）1、在反应过程中CO是否能完全参加反应？2、尾气是否能直接排放到大气中？为什么？（设 疑）我们如何改进才能将其装置适合于一氧化碳呢？（讨论）1、为了防止一氧化碳泄露能否用单孔塞？为什么？如何改进？ 2、如何处理才能将尾气安全排放？3、尾气中都含有那些气体？如何才能将CO转化为CO2？尾气能点燃吗？为什么？要点燃CO必须先做什么？4、怎样才能除去CO中混有的CO2？5、请根据我们的讨论结果，设计适合于CO还原氧化铜的装置，并说明你的理由。 （动画演示）按改进意见安装好CO还原CuO装置。（提问）1、用H2还原氧化铜时有哪些注意事项？2、CO通入试管前先应该做什么？为什么？3、是先通入CO气
11、体还是先加热？为什么？4、反应停止时是先停止通气还时先停止加热？为什么？（动画演示）一氧化碳还原氧化铜的实验（提 问）实验中看到哪些现象？（讲述）下面我们来分析这个反应。（见板书）（过渡）在前面的学习过程中，我们已经认识到CO有毒。（板书）3、一氧化碳的毒性（边讲述边动画演示）一氧化碳之所以引起煤气中毒，是因为一氧化碳被人吸进肺中，跟血液里血红蛋白结合（血液变成樱桃色）。一氧化碳跟血红蛋白的结合能力比氧气大200倍300倍，造成机体急性缺氧。当一氧化碳在空气中浓度为002时，人在23小时后就会出现头晕恶心的症状；浓度达008时，2小时即昏迷；浓度再高，将危及生命。（提问）用化学方程式表示生成C
12、O的两种途径。在什么情况下容易发生一氧化碳中毒？（动画演示）火炉燃烧（学生讨论）火炉各层主要发生的化学反应（提问）有人用炉火取暖，为了防止发生煤气中毒，在火炉上放一盆水，这样做行吗？为什么？（提问）有人说只要一闻到煤气味就把火炉搬出去，就不会造成煤气中毒这种说法对吗？为什么？（讲述）煤气中毒的预防措施和急救措施。（投影）（练习）列表比较CO和CO2物理性质和化学性质。（投影）比较CO和CO2物理性质和化学性质性质COCO2物理性质化学性质可燃性还原性与水反应与石灰水反应与碳反应特性（讲述）物质的性质决定物质的用途。（设疑）根据一氧化碳的性质一氧化碳应该具有怎样的用途呢？（板书）3、一氧化碳的用
13、途（板书）1作气体燃料（可燃性） 2冶炼金属（还原性）（提问）工业上利用一氧化碳的还原性，在炼铁厂把铁矿石还原成铁。完成一氧化碳跟氧化铁反应的化学方程式。（小结）学完本节课你都了学到了些什么？（作业）1、可以用几种方法鉴别一氧化碳和二氧化碳？ 2、课本后相关练习。一氧化碳的物理性质：（1） 色、态、味：在常温常压下是一种无色、无味的气体。（2） 密度：比空气的密度小（3） 水溶性：难溶于水 不完全相同。（由于物理性质的差异，学生暂时保持沉默。）1、先应检验其纯度。2、火焰为淡蓝色。3、为了验证有二氧化碳生成。4、一氧化碳具有可燃性。5、H2 用氢气还原氧化铜的装置不行，因为氢气无毒，多余氢气可
14、放出，一氧化碳有毒，多余的一氧化碳放出会使人中毒。学生展开激烈的讨论。(略)在用氢气还原氧化铜实验中，我们必须注意：首先验纯、“两先两后”，即先通气再点燃，先熄灯后停气。一氧化碳也应这样， 在通入CO之前先检验CO的纯度。然后，先通入一氧化碳，赶出试管内空气，避免一氧化碳跟管内的空气混合，受热而引起爆炸。停止反应后，先熄灭酒精灯，仍继续通一氧化碳，防止灼热的铜遇到进入管内空气又生成氧化铜。（由学生在讨论中归纳得出，实验开始时先通气后加热，实验结束时先停止加热冷切后再停止通气的实验操作要点。）黑色固体变成红色固体，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。（师生共同小结） 火炉通风不良，氧气供给不足；当炉火快熄灭或刚加煤时，火炉里中下层煤炭燃烧产生的二氧化碳向上通过灼热煤炭会产生较多一氧化碳。因此，我们不宜长时间在密闭房间里使用炭火取暖。（学生练习书写有关反应的化学方程式）（回答）不行，因为一氧化碳难溶于水。（回答）不对，因为一氧化碳没有气味。（学
