“细节”让小学科学课堂充满活力

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1、“细节”让小学科学课堂充满活力 内容提要在新课程标准中小学科学是一门很重要的学科。这是一门严谨的学科虽然所教的知识不是很深奥但是在教学中我们要培养学生学习科学的兴趣培养学生严谨的科学态度培养学生探究的精神所以我们的教学应该注重教学的细节。在细节中传授给学生正确的知识培养学生严谨的科学态度培养学生探究的精神从而提高学生的学习科学的兴趣。我们从关注细节开始在教学“预设”中设计细节在教学“生成”中捕捉细节在课外“延伸”中展示细节在细节上构筑充满艺术、人文魅力的小学科学课堂。 关键词小学 科学课堂 细节 活力 看过著名细节管理专家汪中求撰写的细节决定成败一书对管理多了些自己的看法觉得课堂教学也是一门管

2、理是一门注重细节的管理。小学科学是一门严谨的学科虽然所教的知识不是很深奥但是在教学中我们要培养学生严谨的科学态度培养学生探究的精神所以我们的教学也应该注重细节。在细节中传授给学生正确的知识培养学生严谨的科学态度培养学生探究的精神。在这几年从事科学教学中在自己的课堂中也碰到了许多耐人寻味的“细节”。在这里谈谈科学课中我感受最深的几个“细节”或许能带给大家一些思考。 汪中求撰写的细节决定成败一书用极为详尽的事例和令人心惊的数据证明了细节的重要性。“泰山不拒细壤故能成其高江海不择细流故能就其深。”细节虽小却都会折射出其内心的教学理念也会引导学生的心灵萌生美的种子从而形成强烈而浓郁的审美渴望和审美动力

3、细节虽小却能透射出教育的大理念、大智慧。所以成功的教学必定离不开精彩的细节。 教育的艺术在很大程度上体现在教师精心地设计细节、敏锐地捕捉教育细节科学地处理细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注那么我们的教育就一定会变得更有魅力更迷人。下面我结合小学科学教学从“在教学预案中设计细节在教学过程中捕捉细节在教师言行中打造细节”来谈谈小学科学课堂教学中关注细节的重要性。 一、在教学“预设”中设计细节 精彩的能吸引人的电影电视剧往往是情节曲折感人、故事跌宕起伏、人物命运悲欢离合而这些曲折感人的情节、跌宕起伏的故事、悲欢离合的人物命运都离不开精彩的细节。同样一个成功的教学设计也离不开精彩的细节。

4、教学的预设是由一个个“细小环节”组成的这细节就是组成课堂生命体的一个个鲜活的“细胞”。一个生物的美丽在于这一个个的“细胞”同样一个教学预案的精彩在于细节设计只有细节才能打动人心才会让课堂充满艺术与魅力。在教学预案中我们必须注重细节设计。 笔者在教学六年级上册工具与机械这一单元的轮轴的秘密采用了不同教学设计效果差异显著。 设计1第一次教学本课我采用了先用生活中的例子引出轮轴的概念再用实验装置来研究轮轴的作用然后再做“小个子战胜大力士”的游戏最后再让学生分析生活中的轮轴。这样的过程进行教学。 1出示水龙的的投影让学生观察它有什么特点引出轮轴的概念。 2要求学生先猜测在进行实验的验证。探究轮轴能省力

5、轮越大越省力。 要求学生实验10分钟填写实验情况报告然后交流汇报。 3做“小个子战胜大力士”的游戏。 4应用到生活中说说各种轮轴的轮与轴。 结果上述教学设计采用后学生的兴趣不浓实验也不够专心只有一小部分学生认真地在进行实验但实验的结果很不理想而很大一部分学生由于要长时间的用钩码与细线进行实验观察实验结果记录实验数据就开始做起了滑轮的实验。场面非常的混乱课堂的效果也很不好。特别是到后面联系实际的过程中也不能准确的区分轮与轴。 设计2由于上节课出现了诸多问题笔者对教学设计作了改进。 1做“小个子战胜大力士”的游戏。 师我们班同学中谁力气最大 学生相互推荐也可自荐。男生 师我们班同学中谁力气最小 学

6、生相互推荐。女生 让学生开始游戏。力气小的握住螺丝刀的柄力气大的握住螺丝刀的刀杆比比谁的力气大。 师男同学们平时都说力气大看来也是虚假的。激将法让男生感到不公平。 男生不公平女生握柱刀柄省力些。 师那么调换过来再比一次。 男生兴奋、激动 师我可不可以帮助一下女生。让力气最小的女生用老虎钳夹住刀杆变成一个更大的轮。 比赛开始男生又输了。 然后在引入新课的教学。学生的兴趣就更浓厚了。 2要求学生用实验来解释以上游戏产生的结果。进行实验的验证。探究轮轴能省力轮越大越省力。 3应用到生活中说说各种轮轴的轮与轴。 在这过程中我又设计了一个细节。 用投影出示一幅汽车修理厂师傅用扳手拧螺丝的画面。 师这位师

7、傅碰到了一个难题大家想不想帮帮他啊。 生想。 师这辆汽车的螺丝拧得太紧他拧不开谁能帮帮他 让学生讨论。 交流用一根空心钢管套在扳手的柄上。实际上就是增大了轮。 两个教学设计一个粗略一个精细一个漏洞百出一个较为成功一个磕磕绊绊一个行如流水。差异如此之大“细节设计”是关键所在。正如著名细节管理专家汪中求所说“有时候决定事情成败往往是一个小小的细节”。细节的重要性不言而喻那么在预案设计时如何让我们的教学更加完美、更富精彩细节呢我认为可采用1、细节问题充分预测2、针对问题精设细节。两个策略展开研究。 1、细节问题充分预测 一个优秀的教学预案是在“设计预测再设计”循环揣测中逐步生成。当我们根据学生、依据

8、教材初步完成预案设计时有必要进行学情预测即完成这样的任务、采用这样的教法、采取这样的安排学生会出现什么问题我们该如何应对 我采用设计1教学前如能充分了解学生一定能发觉存在的细节问题。如用游戏是学生的最爱。我们可以预测模糊的引出概念学生怎么能理解。学生不能理解实验的用意在实验中注意力又怎么能集中吗教师应采用何种方式处理才更合理。这都值得我们教师去细细地思考一翻。 以上这些都是可以预测到的细节问题正是这些细节问题成了课堂教学中的绊脚石师生都被磕得头破血流使教学无法顺利、持续开展课堂又何谈精彩、何谈魅力呢正所谓“败也细节成也细节”。因此教学设计初步完成后教师必须结合实际充分预测细节问题不断揣测不断改

9、进不断地设计再设计。这样在教学中我们才能胸有成竹、应对自如。才有精彩的课堂科学课才能有它独特的魅力。 2、针对问题精设细节 教学预案中的细节设计就是要针对细节问题精心地创设用心去研究去打造。它不应是浅尝辄止的表面“作秀”不应是为了刻意追求课堂“亮点”而设的“应景之作”也不应是明知不可为或不必为而为之的故弄玄虚。而应是对细节问题深刻理解和把握后的自然而巧妙地“创设”。是为了学生能更好地掌握科学的知识培养学生探究科学问题的能力培养学生热爱科学、研究科学、应用科学的情感、态度、价值观。 设计1存在诸多缺陷针对问题设计2作了改进兴趣是最好的老师所以设计2一开始就用游戏来引出课堂并对游戏进行了改进让学生

10、充满惊奇特别是要引起男生的“不满”和“不服”两次都败在力气最小的女生手下更是要激起他们研究轮轴秘密的强烈的兴趣。后面的研究与实验就无需教师更多的指导和说明他们必定会认真地去研究找到他们想要的知道的结果。后面在联系实际找一找生活中的轮轴时我又设计修汽车时扳手拧螺丝这一细节让学生体会到用空心管就是增大轮轴的轮。是为了学生能更好地联系生活实际把科学知识运用于生活实际。也有助于学生理解“轮轴能省力力作用在轮上轮越大越省力。”这一课的两个核心的科学概念。这无非是一些细小的策略但正是这些小小细节的设计使教学行如流水、水到渠成体现了教学的艺术与魅力。因此在教学预案中我们必须重视细节设计。 二、在教学“生成”

11、中捕捉细节 一篇好的散文是有一颗颗的珍珠串起来的一堂好课也是由一个个闪亮的细节串起来的。教育过程中有许多有待开掘的细节学生的一个操作一个问题一个亮点一个作品甚至是一个缺陷都有可能成为让我们为之一振的精彩的细节。只要我们敏锐地抓住它深入地挖掘它就可能找到教育的突破口甚至可能形成一股强劲的教育旋风让学生的心海卷起波澜。教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意被发觉那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。 现代教学理念认为课堂教学不是预设教案的机械执行而是在课堂上重新生成、不断组织的过程是人性不断张扬、发展、提升的完整的过程。当我们面对一个个鲜活的生命体时绝不能

12、无视学生呈现的生命信息而应及时采撷活化教法及时应变。在一些精彩课堂教学中你会发现一个共同点那就是他们善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的一个个教学细节从“小事”入手以小见大见微知著创造出完美的课堂。 细节成就精彩的课堂。捉住一个有效细节就能生成一次精彩的教学。那么在小学科学课堂中我们如何去捕捉细节呢 1、在“意外”中捕捉细节 任何教学活动不可能完全按照教学预案进行在教学实施过程中经常会有各种情况产生。布鲁姆说的“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围”就说明了课堂生成具有不可预测性。虽然课前我们可以对学情、学法作充分预测但也无法穷尽课堂万千的变化。这就需要教师做个有心人及时捕捉意外的教学资源小心

13、把握。若能谨慎地、智慧地处理好每一个生成的教学细节那“意外”就会不断地给课堂生成智慧展现精彩。 去年在建德举行的六上科学研究课课上曾有过这么一个事例。一位教师在上第二单元形状与结构的第三课时拱形的力量时就有这么一个细节教师在学生用教师为他们准备的泡漠材料搭拱形来看看它能承载多大的重量时让两个学生当拱足结果把全班所有的学生的科学书都放上去拱形都没有变形而当实验完毕两位作为拱足的学生离开的一刹那拱形倒塌了。如果教师能抓住这一细节分析以鹿靶蔚顾脑蚰敲唇浅欣谘斫夤靶蔚奶氐愕肿白愎靶文艹性馗蟮闹亓俊庖幌附诰鸵蠼淌蟹浅羧竦墓鄄炝懿蹲阶庖灰馔獾南附诟翁蒙芍腔壅瓜志省?2、在实验操作中捕捉细节 小学科学是一门

14、操作性很强的学科每堂课学生的操作活动占相当比例。这可以给教师充裕地时间、机会去捕获细小的教学信息并巧妙地转化为教学资源。在学生操作活动中教师应有意识的捕捉学生存在的闪光点与问题点。 1发现“闪光点” 所谓“闪光点”可以是学生的一个创意、一种新方法、一件优秀作品教师要有一双聪慧的眼睛去发现这些闪光点有时它们可以成为很有价值的教学资源。 用小苏打和醋的混合可以向孩子展示物质混合后发生质变产生新物质的一种状况。为了让孩子充分认识到这两者发生的质变情况并且还产生了另一种新物质二氧化碳我在教学中发现学生实验中有几个细节应该处理的更细致。 再加一勺小苏打。 有些小组在两者混合后不再冒气泡时又再加一勺小苏打

15、在杯中观察到没有气泡产生。于是我又抓住这仪一细节进而引导学生思考没有气泡了是什么原因呢学生思考后回答说明杯中的透明液体已经不是原来的白醋了而是物质变化后产生的新物质。那么就进一步说明这一反映是一个化学反映。 加个盖儿收集气体。 为了检验混合后冒出的气体二氧化碳的灭火性质教师在演示的过程中需要收集冒出的气体。虽然二氧化碳比空气重在杯中不会跑出来但空气的自然流动常常会冲淡二氧化碳这时候如果形象地加个盖儿对孩子说“我们用盖儿挡住外面的空气把?气泡?炸开后放出来的气控制在杯里好稹闭庋鲈诤涌蠢匆彩峭腥摹膊换嵊锌蒲源砦蟆?换了气再做对比实验。 对比在二氧化碳和空气中蜡烛的燃烧情况时对比的前提条件应该是在同

16、一个杯子中。所以当对比实验时像教材上一样另拿一只空的杯子来不好应该用书或硬纸板扇走先前杯中的气体然后再点燃蜡烛继续观察才有说服力。 发现并利用了“闪光点”正所谓“取之于生、用之于生”。这样的教学不仅展示了学生、激励了学生、引入了新知识的教学更折射了以生为本的教学理念。真是一举三得。 2寻找“问题点” 所谓“问题点”就是学生在操作活动中存在的问题可以是一个缺陷、一回失误、一次不会学生存在的问题多种多样教师应细心观察找出有教学价值的问题点针对问题开展教学。 让实验器材“站”起来。 四年级下点亮我的小灯泡一课时我在第一个班级上课的时候为学生准备了实验器材开始演示、讲述怎样连接使开关能控制小电珠的亮和灭以及串联和并联的方法并在黑板上画了电路图。然而电路图较抽象且由于器材小学生很难看清楚等使许多学生在连接电路时失败了。怎么办呢俗话说“吃一堑长一智”。我在第二个班级上课前预先准备好一块较大的木板将电源、电珠、开关和导线科学地安装在示教板上让实验器材“站”在学生面前。上课时我演