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1、“平行四边形的面积”教学设计教学内容：平行四边形面积的计算。教学目标：1、通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，获得成功体验，培养积极的数学学习情感。教学重、难点：重点：探索并掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。难点：理解拼成的长方形和原来的平行四边形的关系。教、学具准备：课件、平行四边形框架、纸片等。教学过程：一、复习导入1、出示长方形框架。说说这是什么形状的？你会计算它们
2、的面积教师把长方形拉成一个平行四边形。师：这是什么图形？你会计算它的面积吗？板书课题：平行四边形的面积二、探究新知1、学生尝试计算平行四边形的面积。学生讨论，鼓励学生大胆发表意见。（预设：学生可能会认为平行四边形的面积=底邻边）2、提出质疑，引导发现。把平行四边形又拉成长方形，引导学生观察，发现推拉后面积发生了变化。3、再次尝试计算面积。引导学生通过剪拼求平行四边形的面积。请学生演示剪拼的过程和结果。4、推导公式。（1）小组汇报，教师归纳。我们把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等，这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积=长宽，所以平行四边形的面积=底高（2）用字母表示平行四边形面积的计算公式。S=ah1、 教学例1（1）出示题目。（2）读题，理解题意。（3）学生独立完成，全班反馈。64=24（）一、 巩固应用二、 全课小结今天的学习你高兴吗？你最高兴的是什么？板书设计：平行四边形的面积平行四边形的面积=底高 S=ah长方形的面积=长宽例1、64=24（）答：它的面积是24平方米。教学反思：本堂课下来，学生的积极主动性很高，学习的气氛很活跃，教学效果理想。因为我始终体现了学生是学习的主人，老师是引导者这理念。在教学平行四边形的面积时，让学生自己观察尝试、采用多种方法等方式，让学生真正成为学习的主人。
