《三年级数学下册第二单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第二单元备课（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元：除数是一位数的除法1 口算除法主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号： 6 教学目标：1、学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确地、熟练的进行计算。2、学生将掌握的口算乘法知识迁移类推能力。3、培养学生的语言表达能力。重点难点：1、能正确进行口算。2、掌握除法口算的思维方法，理解算理。学具准备口算卡片，投影仪，小棒。预习内容：P13-15教学过程：一、创设情景、生成问题1、用电脑逐步呈现主题图的情节。2、思考：通过观察画面，你看懂了什么？3、你能提出什么相关问题？二、探索交流，解决问题1、老师：我们来帮助赵伯伯解决问题吧！提问：赵伯伯要运多少箱
2、？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？求每次多少箱？用什么方法计算？怎样列式？老师板书：603尝试解答603交流汇报计算方法学生甲：203=60，那么603=20学生乙：63=2，那么603=20学生丙：我用分小棒的方法来理解。比较谁的想法简单，你喜欢用哪种方法进行口算。同桌互说603的口算过程。板书：6003这道题怎样想呢？学生尝试口算指名说出口算方法板书：2403引教学生观察被除数与刚才所学的例题中的被除数有什么不同？引教学生独立口算说一说想的过程三、巩固应用、内化提高1、课本第15页“做一做”的第1题。（1）数一数，共有多少只蜜蜂。（2）想一想，用什么方法计算，怎样列式？（3）在书
3、上列式计算。（4）订正时请学生说一说。2、课本第15页“做一做”的第2题。（1）找出其中的规律。（2）独立完成。3、课本第17页练习三的1、2题。（1）独立完成。（2）边做边口述过程。四、回顾整理、反思提升教师：今天我们教学了什么内容？你们有什么收获？指名学生说一说。目标检测：基训P9 T1、2板书设计： 口算除法 603 6003 2403教学反思： 2 除法估算主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号： 7 教学目标：1、学生掌握估算方法，理解估算是一种数学思想方法。2、学生了解估算在日常生活中的广泛应用。3、培养学生的估算能力和习惯。重点难点：估算的策略要灵活多样。学具准
4、备：口算卡片预习内容：P16教学过程：一、创设情境、生成问题妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生思考过程，揭示今天的教学内容。今天我们就来估算一下李叔叔他们三人平均每天大约运多少箱？板书课题二、探索交流、解决问题1、重温主题图，回顾题意。2、列出算式。3、尝试估算。4、小组交流。集体交流估算方法。学生甲：124接近120，就把124看作120，1203=40，所以平均每人大约运40箱。学生乙：把124拆成1204，1203=40、剩下的4箱，每人在运1箱，40+1=41，平均每人运41箱。5、小结两种估算方法。老师：同一个问题，有了不同的解答方
5、法，虽然估算的结果不同，但是两种结果都是合理的，其中乙同学的想法更精确些。三、巩固应用、内化提高1、课本第16页“做一做”的第1题。（1）小黑板出示，理解题意。（2）提问：要分多少个桃子？平均分成几分？求什么？怎样理解大约两个字？（3）列式。（4）思考。怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。（6）还有其他估算方法吗？2、做一做第2题。（1）学生在书上独立完成。可以简单些思考过程。（2）集体订正，叙述估算过程。3、练习三第3题。指名说估算过程。4、练习三第4题。用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四、回顾整理、反思提升今天你们有什么收获？老师还要提醒一点，因为是估算，它不是精确值，所
6、以结果要用约等号。目标检测：基训P9 T3板书设计： 除法估算 1243 1203=40 1203=40 431 40+1=41教学反思： 3 口算练习课主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号： 8 教学目标：1、经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。教学重难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。预习内容：教材第17、18页教学过程：一、情境导入，回顾再现1、听算练习62 602 6002 60002 84 804 8004 80004102 25 603 203 243 2403 2400
7、3 1203707 107 546 4882、用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 4357 2974 4698 1946二、分层练习，强化提高1、练习三第5题。学生独立做后全班交流。2、练习三第6题。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。3、练习三第8题。学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。4、完成练习三后的思考题。三、自主检测，评价完善笔算比赛：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 58 405549 69 819 79 89 79 273 67 455 213用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、归纳小结，课外延伸1、说说自己在
8、除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？板书设计：教学反思： 4 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号：9 教学目标：1、学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：理解算理，掌握除法算式的演算格式。预习内容：预习教材P19-20教学过程：一、创设情景，生成问题1、笔算 3)9 9)37 2出示19页植树情境图,让学生说图意。3、引导观察：图中
9、告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223、师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。二、探索交流，解决问题1教学例1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种 第二种 2 1 2 1 2)4 2 2) 4 2 4 2 4 0 2 2 0（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
10、师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程、）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每
11、份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑三、巩固应用，内化提高1、练习反馈 P20 做一做 12、完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6) 8
12、 4 4 0 03、比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 2四、回顾整理，反思提升注意计算时，从最高位算起，每次除得的商要写在那一位的上面。你们还有什么收获？目标检测：基训P11 T1板书设计： 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法 422=21教学反思： 5 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法练习课主备人：李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号：10 教学目标：1、教学一位数除两位数的除法笔算方法；2、指教学生观察、思考计算方法；3、学会估算一位数除两位数的商。教学重点：被除数十位上的余数再除教学难点：被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除学具准备：挂图、小棒教学过程：一、情境引入，回顾再现请同学们把这72个羽毛球平均分给两个班，每个班能分到多少个？二、分层练习，强化提高1、动手分一分，说一说，2、我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思）3、722=36（个）4、让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法）5、边说边做：783= 846=922= 805=6、验算上面的计算题。7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题）8、估算：你能估计出下面各题的商是
