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1、第十六课 抗日战争教学设计(简案)景泰五中历史教研组 郝婷【课标要求】1、列举侵华日军的罪行。2、简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性。3、探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位【教材分析】1.知识结构2.教学重难点重点：“全民族的抗战”一目是本课的重点，需要讲清三个问题：1全民族抗战局面形成的背景20世纪30年代民族危机加深。2抗日民族统一战线的形成。3抗日民族统一战线的具体表现国民党正面战场与敌后抗日根据地的抗战及相互配合。难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的地位。【学习目标】1. 知识与能力列举1931年至1945年侵华日军的罪行，简述中国军民抗日的重要
2、史实，识记抗战胜利的历史地位。培养学生的合作能力和通过史料分析具体问题的能力。2. 过程与方法情景再现，对照比较，开展生生合作，师生合作。3. 情感态度价值观通过本课的学习让学生理解：国家和民族的利益高于一切。反思历史时，不能只停留在情感宣泄的层面，更多的需要理性。【学情分析】学生对本课史实较为熟悉。在讲全民族抗战时，要介绍抗日民族统一战线的背景、形成，重点在于国共两党相互配合，突出国家和民族的利益高于一切。学生往往认为历史学科就是一门死记硬背的学科，通过这节课的学习，希望他们明白，历史学科的学习更多应该是以史为鉴，立足现实。【教学设计】 以玄叶光一郎访华导入。（ 设计意图：以现实为切入点，容
3、易引起学生兴趣）课本的内容稍显凌乱，我将本课进行重组。分为三个主题进行探究学习：主题一：两党失和，敌寇入侵（感性认知、知识认知）。主题二：统一战线，爱国救亡（知识认知）。主题三： 以史为鉴 面向未来（理性认知）。思路：本课的核心内容为抗日民族统一战线的建立。因此以失和与得失为主线。主题一以两党失和，敌寇入侵为标题，突出内部失和则外寇有机可趁，为理解抗日民族统一战线的重要性做铺垫。主题二以统一战线，爱国救亡为标题突出抗日民族统一战线的必要性和重要性。学习历史要服务现实，历史必修一的内容是政治史，因此主题三设计探究的问题是现存政治问题即台湾问题。以主题一，主题二为基础，可以总结出，解决台湾问题绝不
4、能轻易动武，两岸只有团结统一才能更好地应对未来的挑战。 主题一 泯灭人性 野蛮侵略一 本主题预期目标：1.知识与能力：知道日本侵华的原因，了解20世纪30年代日本制造的侵华事件，日军侵华期间的滔天罪行。通过分析史料，培养学生分析问题的能力。2.过程与方法：讲授法，讨论法，自主学习法。3.情感态度价值观：培养爱国情感。二 本主题要探究的问题：探究1 20世纪30年代日军制造了哪些侵华事件？ 过程：阅读，总结。 设计意图：这部分内容很简单，不需教师过多解释。探究2 日本为什么要一步步侵略中国？过程：多媒体展示史料，学生讨论，教师总结。设计意图：培养学生运用史料分析问题的能力和相互合作的能力。探究3
5、 日本在侵华期间对中国人民犯下了哪些滔天罪行？过程 ：Step1. 学生阅读，归纳。 Step2. 播放影视资料。 Step3. 学生表达感受。设计意图：让学生更直观的感受到日军的暴行，升起感性的爱国情感。为后两个主题的学习做铺垫。（过渡）主题二 统一战线 爱国救亡一 本主题预期目标：1.知识与能力：认知抗日民族统一战线建立的原因、形成以及具体表现。了解抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。2.过程与方法：讲授法，问题探究。3.情感态度价值观：国家和民族的利益高于一切。二 本主题要探究的问题：探究1 国难当头国共两党作出了什么样的决策？他们是如何抗战的？结果怎样？过程：Step1. 国难当
6、头国共两党作出了什么样的决策？学生自主阅读完成，引导分析原因。 Step2. 他们是如何抗战的？多媒体显示资料，学生介绍抗日战争的过程。A. 第一阶段介绍后，解决一个问题：抗日民族统一战线的具体表现。达到一个情感目标：国家、民族利益高于一切。B. 第二阶段介绍后，解决一个问题：中国为什么派遣远征军到缅甸？让学生了解中国的抗日战争时世界反法西斯战争的重要组成部分。C. 第三阶段后，使学生了解，中国抗日战争的胜利有世界反法西斯力量的支持。Step3. 结果怎样？通过四幅图片图片的展示，使得学生的民族自豪感油然而生。（四幅图片的表达意义：图片1为个人情感，图片2国家情感，图片3为道义，图片4为综合情
7、感的表达）设计意图：通过问题探究，解决本课重点。为后面两个问题的学习做铺垫。探究2 抗日战争胜利的重要意义过程：学生阅读总结。对中国人民的重要意义通过前面展示的图片可以理解，不再赘述。通过罗斯福的一段话对中国在世界反法西斯战争中的历史地位加以理解。设计意图：通过史料展示。加深对知识的理解。探究3 中国人民的抗日战争为什么能取得最终胜利？过程：学生回答，教师总结。（小节、过渡） 主题三 以史为鉴 面向未来一 本主题预期目标：1. 学习历史不是单纯的温习，更重要的是联系现实、以史为鉴。2. 理性思考问题。二 本主题探究的问题：今天的我们可以从这段历史中吸取什么样的教训，你认为政府应该怎么解钓鱼岛问题。过程：展示资料，师生合作讨论。设计意图：历史给我们留下很多值得思考的问题，然而思考不能只停留情感宣泄的层面，更多的需要理性。（总结）【课堂练习】【板书】第16课 抗日战争（19371945）一 野蛮侵略（史实 原因 暴行）二 爱国救亡抗日民族统一战线（1937）：原因表现 国民政府 正面战场 共产党 敌后战场三 以史为鉴【作业】优化方案【课后反思】
