《2022-2023年中学教师招聘考试题库及答案（350题）第265期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年中学教师招聘考试题库及答案（350题）第265期（97页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022-2023年中学教师招聘考试题库及答案（350题）1. 单选题 广义的教育不包括（ ）。A 个人教育B 家庭教育C 社会教育D 学校教育考点 第一节教育及其产生与发展解析 广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。个人教育不属于广义的教育，故选A。2. 判断题 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 略。3. 简答题 简述制约课程的因素。 考点 第一节课程概述解析 本题考查制约课程的因素方面的知识。4. 单选题 父母的鼓励、教师的表扬激发学
2、生产生的学习动机属于（ ）。A 近景性动机B 远景动机C 内部动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源不同，可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。5. 单选题 教师职业道德要求的双重性是指（ ）。A 教师既要遵守社会道德也要遵守教师职业道德B 教师职业道德既规范教师的行为又规范学生的行为C 教师既要教给学生知识又要培养学生的品德D 教师既要关心爱护学生又要严格要求学生考点 第一节教师职业道德
3、基本内容解析 教师职业道德要求具有双重性。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。在教师职业道德中，育人被视为教书的根本目的。如我国古代礼记中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，意思是教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。6. 单选题 “一两的遗传胜过一吨的教育”是（ ）的观点。A 遗传决定论B 环境决定论C 二因素论D 教育万能论考点 第一节教育与人的发展解析 题干中的内容是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由遗传基因决定的，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），属于
4、“遗传决定论”的观点。7. 单选题 我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（ ）。A 50年代B 60年代C 70年代D 80年代考点 第二节教育学及其产生与发展解析 20世纪60年代后期我国开始反思学习苏联教育学过程中的教务主义，积极探索教育学“中国化”，试图建立有中国特色的马克思主义教育学，由于历史的各种原因，这种努力没有取得预期的效果。8. 单选题 教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这样的现象被称为（ ）。A 詹森效应B 阿伦森效应C 皮格马利翁效应D 波纹效应考点 第一节教师解析 题干所述是教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁
5、效应。A选项，詹森效应是指有一名运动员叫詹森，平时训练有素，实力雄厚，但在体育赛场上却连连失利。人们借此把那种平时表现良好，但由于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象称为詹森效应。B选项，阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些关怀表扬不断减少的人或物。C选项，波纹效应：是指在学习的集体中，教师对有影响力的学生施加压力，实行惩罚，采取讽刺、挖苦等损害人格的做法时，会引起师生对立，出现抗拒现象，有些学生甚至会故意捣乱，出现一波未平，一波又起的情形。9. 单选题 教师在教学中使用策略的水平是（ ）。A 教学反思B 教学效能感C 教学监控能力D 教学操
6、作能力考点 第一节教师解析 教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现。10. 单选题 教师专业发展不仅仅依靠个人努力，在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工作提供意义、支持和身份认同。这是（ ）。A 理智取向B 实践反思取向C 文化生态取向D 自我教育取向考点 第一节教师解析 文化生态取向认为教师专业发展不仅仅依靠个人努力，在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工作提供意义、支持和身份认同，其主要方式是通过学习团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展。11.
7、 多选题 学校心理辅导遵循的原则包括（ ）。A 面向全体学生原则B 预防和发展相结合原则C 学生主体性原则D 个别化对待原则考点 第三节学生心理辅导解析 学校心理辅导的原则包括：（1）面向全体学生原则；（2）预防与发展相结合原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则；（6）整体性发展原则。12. 判断题 一位学生成绩总是不好，因此他认为是自己天生能力低，从而自暴自弃，产生了放弃学习的念头。这种现象叫做习得性无助。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习
8、得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。13. 单选题 根据我国法律效力等级，下列法律层级最低的是（）。（2015 湖北武汉）A 立法法B 行政讼诉法C 特殊工时管理规定D 事业单位管理条例考点 第四节教育法制过程解析 在我国法的效力层级一般为：宪法；法律；行政法规；地方性法规、自治条例、单行条例；部门规章；地方规章；国际条约。本题中，立法法和行政诉讼法是法律；事业单位人事管理条例是行政法规；特殊工时管理规定是规定性文件，法律效力层级最低。14. 简答题 简述班主任如何培养正确的舆论和良好的班风。考点 第三节班主任解析 本题考查的是培养正确
9、舆论和良好班风方面的知识。15. 单选题 月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。这是（ ）。A 动景运动B 诱发运动C 自主运动D 运动后效考点 第一节认知过程解析 诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的错觉现象。如月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。因此，本题选择B。16. 单选题 多动症儿童的自我控制能力较差，情绪不稳定，易激动，好冲动，想干什么就干什么，行动先于思维，不能忍受挫折。这属于多动症的哪种表现？（ ）A 活动过多B 注意力缺陷C 冲动任性D 学习困难考点 第二节学生常见的心理问题解析 儿童多动症中冲动任性的表现为：自
10、我控制能力较差，情绪不稳定，易激动，好冲动，想干什么就干什么，行动先于思维，不能忍受挫折。常使同学和伙伴害怕和讨厌，因此患儿不易合群。17. 单选题 小红虽然已经洗过手了，但是她仍觉得自己的手是不干净的，一遍遍不断地反复清洗自己的手，她明明不想洗，但又控制不了自己。小红的这种行为属于（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症考点 第二节学生常见的心理问题解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱， 因而感到焦虑和痛苦。小红的表现属于强迫行为。18. 单选题 教学的内容、方
11、法和进度要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是（ ）。A 因材施教原则B 量力性原则C 知行统一原则D 启发性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。因此，本题选择B。19. 单选题 当初二（3）班的学生出现班主任期望的行为后，班主任发给学生一些小红花，学生可用小红花兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A 行为塑造法B 代币奖励法C 自我控制法D 系统脱敏法考点 第三节学生心理辅导解析 代币奖励法是一种利用强化原
12、理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物，是可以在某一范围内兑换物品的证券，学生可以利用这些证券换取自己所需的物品。20. 单选题 翟老师知道学生刘鹏上学期间擅自离校，但却置之不理，也没有告诉刘鹏的家长，结果导致刘鹏与人打架斗殴受伤。翟老师的做法属于侵权行为中的（）。A 轻微侵权行为B 不作为侵权行为C 重度侵权行为D 中度侵权行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。翟老师明知刘鹏擅自离校却没有采取任何措施，导致刘鹏受伤，属于不作为侵权行为。21.
13、单选题 现代学习方式的核心特征为（）。A 独立性B 主动性C 独特性D 体验性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 主动性是现代学习方式的首要特征，独立性是现代学习方式的核心特征。22. 单选题 下面体现垂直迁移的具体事例是（ ）。A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音B “角”的概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C “石”字的学习影响“磊”字的学习D 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现考点 第一节学习迁移概述解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。B选项“角”的概念的抽象概括水平高于“直角”“平角”的概念，故这二者之间的影响属于垂直迁移
14、。A项属于负迁移，C项属于具体迁移，D项属于远迁移。23. 单选题 着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能的课程是（ ）。A 基础型课程B 拓展型课程C 研究型课程D 必修课程考点 第一节课程概述解析 根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程。基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。因此，本题选择B。24. 多选题 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（ ）。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 态度内驱力D 附属内驱力考点 第一节学习动机概述解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱
