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1、作业：形成“解决问题的最终实践方案”依据研修计划进行课程学习和开展研修活动，形成解决问题的最终方案。方案要明晰解决问题的新思路，提出有效解决问题的新途径与新方法。将解决问题的方案提交至平台，同时浏览学习其他同伴们提交的方案，在“我要评论”中发表个人建议。作业要求：1.按照工具模板来完成作业，模板请点击下载；2.“方案”应是集中和远程两段学习与研修成果的集成，必须结合自己的岗位工作实际，具有实践应用价值，可操作；3.“方案”要求原创，文字数量适当，阐释与呈现完整。抄袭或方案不完整判定为“不合格”；4.可根据自己的角色和解决问题的方式选择以下方案呈现形式：教学设计、优秀课例、工作改革创新方案、研究
2、论文、实验报告等。作业模板：基本信息方案名称绘本教学的策略方法策划者崔淑芬工作单位赤峰市巴林左旗第一幼儿园工作岗位班主任解决方案1、 拟解决问题内容？绘本教学的策略与方法2、 问题解决方案？详细而有趣的绘本教学方式，让教师不仅可以扩展幼儿的思维模式和想象方式，还可以开阔孩子们的想象空间，提高幼儿对绘本内容的理解能力，但是拥有这些有利优势的同时又存在着一些弊端。目前课件成为了幼儿绘本教学的关键，容易使幼儿园绘本教学的目标变得模糊，在授课的过程中容易出现偏差。幼儿园绘本教学中容易出现的问题以及教师授课中对幼儿绘本教学的方法及策略，使孩子们增强对绘本的理解能力，最终使其发挥最大的价值。一、绘本教学的
3、目标：（即三要三不要）三要：要激起幼儿阅读的欲望和兴趣。要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图阅读图的技能（关注到绘本的特质所隐含的教育价值）绘本是文化传承的通道，要培养孩子的智慧三不要：不用怀疑孩子的理解能力，孩子是看绘本的天才。不必强求完整的故事内容。不必强调深奥的道理。（随机渗透）。因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多二、教师怎样研读绘本？1、熟悉绘本。（看题目猜想故事情节？看封面猜想人物、动物及故事情节？看绘本2、查阅相关教学资料3、备课。我们要学会剖析绘本的图片特点，寻找教育元素。因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对我们来说，也许有生疏之感，只有细细
4、解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。这里我要特别讲一下：我们应该挖掘环衬、扉页上所隐含的教育元素，发挥其正式阅读前的猜测、推理等思维效应，让幼儿充分表达已有经验。有许多绘本，它的结构非常特殊，如獾的美餐，它是两条线索（獾外出寻找美食和躲到獾家的客人）平行前进、巧妙交织，对于这样趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本，我们更应该细细推敲、反复琢磨。三、集体教学的组织方法及策略。根据教学的方式来分：、分段式2、主干式3、细节式4、整体式5、综合式 分段式阅读法有机运用故事情节。分段式阅读法是将一个绘本分成
5、几个部分逐步进行教学的方法。绘本通常以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言有故事的容量比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。比如绘本给天使一对翅膀为例。将绘本的阅读分成三部分，第一部分集体阅读，知道小男孩画了一个天使，而天使不要那种有羽毛的翅膀。第二部分亲子阅读，小男孩为天使画了许多美丽而又新奇的翅膀。第三部分集体阅读，天使为了报答小男孩，带着小男孩绕着老胡桃树飞了三圈。最后再完整阅读故事。主干式阅读法突出呈现故事的主题。主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。在阅读这类绘本
6、时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入第二次的深入阅读。例如绘本蛤蟆爷爷的秘诀神秘的大衣。细节式阅读法细致地感受作品精髓。细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。如母鸡萝丝去散步，在故事
7、的扉页有一张地图，就是母鸡散步的路线，画面把萝丝的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上母鸡萝丝去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密。整体式阅读法整体地展现作品内容整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。如给天使一对翅膀猜猜我有多爱你彩虹的尽头等在教学的最后环节都运用了整体式阅读。各种方法的综合运用，绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，两者之间是一种相互依托的关系，这才营造出绘本完美的感觉。因此，我们应针对不同的绘本展开教学，深入分析的基础上进行精心设计，可以将上述方法进行有机地组合，帮助幼儿读懂绘本，读透绘本，从而提高幼儿的阅读能力。以下，我列举了几种策略综合使用的心得：策略绘本策略的反思幼儿反应分段式细节式整体式给天使一对翅膀分段的时机比较恰当，给幼儿提供了充足的想象空间；
