《七年级语文上册-第四单元导学案(教师用)人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册-第四单元导学案(教师用)人教新课标版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16化石吟 导学案 （教师用）【导学目标】 1引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2理清结构，展开合理联想和想像。 3增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【导学重点】 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。【导学难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。【课 时】一课时【预习导引】 1教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 2掌握字词，扫清阅读障碍奇hun幻 gu裹藏 cng lng
2、 葱茏 zhu yu 卓越骸骨hi 潜行qin 躯壳qio 档案dng造物主基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。潜行在水面以下行动。 幽雅幽静而雅致。叹服称赞而且佩服。海枯石烂形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。乌有书虚幻；不存在。 葱茏（草木）青翠茂盛。3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？ （参见第3、4、5、6节）反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？前后照应，即第7节是对第2节的回答。4在文中圈出
3、不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。【导学过程】 一、导入： 1可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。 2也可用音乐导入：木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。 二、整体感知： 在听读前，检查预习2 请同学们自由朗读，并
4、在朗读中思考问题： 1用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。2本诗表达了作者怎样的思想感情? 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。3本诗可分为几层，试概括大意。 诗歌分为三层，12节通过发问，引发联想；36节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发问，照应开头。 三、研读赏析 1教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。 2自主探究，思考：a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? “你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。b 怎样理解
5、“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。c “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的? “刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?d 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 四、拓展延伸 ： 阅读下面这首诗，按要求回答问题。纯金难留 美弗罗斯特自然的新绿是纯金，她这种色彩最难保存。她的新叶像一朵花；但只能持续一刹那。然后就还原成为叶片
6、，乐园就这样沉入哀怨，曝光就这样堕入白昼，凡是纯金都难留。1这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 花、纯金，表现了青春的珍贵与美丽。2“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光易逝，应珍惜青春年华。3请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）莫等闲，白了少年头，空悲切；少壮不努力，老大徒伤悲。五、课外作业：1练习：一、二、2查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古的遐思-读(观)有感【教后反思】16化石吟导学案 （学生用）【学习目标】 1有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2理清结构，展开合理联想和想像。 3增强的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【预习】 1
7、利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；有条件的参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 2掌握字词，扫清阅读障碍奇hun gu 藏 cng lng zhu yu 骸骨 潜行 躯壳 档案 造物主 潜行幽雅 叹服海枯石烂 乌有葱茏3认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？ 反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？ 4在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。【学习过程】 一、自由朗读课文，整体感知课文内容1展示预习12
8、2整体感知： 请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题： a 用简洁的语言概括本诗的主要内容。b本诗表达了作者怎样的思想感情? c本诗可分为几层，试概括大意。 二、研读赏析 自主探究，思考：a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的? d从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 三、拓展延伸：阅读下面这首诗，按要求回答问题。纯金难留 美弗罗斯特自然的新绿是纯金，她这种色彩最难保存。她的新叶像一朵花；但只能持续一刹那。然后
9、就还原成为叶片，乐园就这样沉入哀怨，曝光就这样堕入白昼，凡是纯金都难留。1这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 ，表现了青春的珍贵与美丽。2“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们 3请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句） 四、课外作业：1练习：一、二、2查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古的遐思-读(观)有感【学习反思】17看云识天气导学案 （教师用）【导学目标】 1引导学生快速阅读课文，概括课文内容要点。 2理清文章的思路。 3引导学生领会运用比喻的妙处。 4培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【导学重点】1快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分
10、析本文写作层次清晰的特点。2体会运用比喻的妙处。【导学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。【课 时】一课时【预习导引】 1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。2掌握字词，扫清阅读障碍（1）注音：峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng）弥漫（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的
11、山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考： a看云识天气的最基本的经验是 （见第2节） b设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。4在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。【导学过程】一、导入 ：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气
12、现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气 二、整体感知： 1检查预习2 2听读课文，思考： a云和天气到底有怎样的关系? 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 (四人小组合作学习，共同完成上述题目。) 晴天云简表云 名云的形态变化高 度厚 度天气征兆卷 云像羽毛、像绫纱、丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积 云像棉花团 上午出现傍晚消散两千
