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1、第二课 用橡皮筋作动力 广州市荔湾区康有为纪念小学 梁建强【对象分析】本课是教科版小学科学五上第四单元第二课的内容，随着课程改革，将技术与工程的内容引入，给予了我在五年级学习这方面相关内容的大胆尝试的想法，主要研究橡皮筋作动力的小车运动距离和橡皮筋缠绕圈数的关系，并在此基础上引入“弹力”概念，知道用橡皮筋作动力的小车运动的动力来源于橡皮筋的弹力，弹力的大小决定小车运动的距离，进而明白为什么“橡皮筋缠绕的圈数愈多小车能运动越远”。【教学目标】科学概念：橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：探究
2、实验、收集数据、进行分析的重要性。【教学重点】做橡皮筋与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】小车行驶距离与橡皮筋的关系的数据整理和分析【教学准备】积木小车一辆（包含积木件可让学生改装小车）、细橡皮筋几根、尺子【教学过程】一、导入1、出示课件2、出示小车。3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋作动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、初步探究:给小车安装橡皮筋1、提问：那我们怎么将橡皮筋装到小车上，让小车走起来呢？学生讨论并试装2、谁能给大家说说你们的小车是否能动起来？（学生演示）3、小车是否能前进又能后退呢？学生尝试。4、小车前进或后退时，橡皮筋是怎样的状况？（生演示讲述）（橡皮筋往后绕，小车前进；
3、橡皮筋往前绕，小车后退。）5、通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什么？（板书：小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反）三、深入探究:橡皮筋与小车行驶距离关系的实验1、小车行驶距离的远近，可能与什么有关呢？（板书：距离 圈数？）2、这类实验叫做对比实验。对比实验有一个特点：改变的条件只有一个。（橡皮筋的圈数）怎么改变呢？除了这个条件之外的其他条件都应保持不变，哪些条件应保持不变？实验时我们还应该注意些什么呢？我们在数圈数的时候，怎样才算绕了一圈？师示范（我们把橡皮筋绕在小车车轴上的位置称为开始位置，转动车轴一圈，橡皮筋转到起始位置就算一圈，再绕一圈转到起始位置为2圈）会了吗？
4、试验时，还有几个小要求。、注意分工合作。、及时记录实验数据。、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的动力大小一样吗？、实验完成后整理好材料。3、实验开始。4、学生汇报： 通过实验，你们组有什么发现？将实验数据报出来，并说说你们的发现。达成共识。 看来，小车行驶的距离的确与橡皮筋缠绕的圈数有关。四、比一比，看谁的小车走得远五、分享小结六、板书设计用橡皮筋作动力 小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反。 距离 圈数 远 多 近 少 用橡皮筋作动力探究记录小组成员： 小组自评： 老师评价： 一、小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向 。二、推测：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？ 三、探究：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的探究记录橡皮筋缠绕的圈数实验次数小车行驶距离（cm）平均距离（cm）我们的发现1圈1233圈123 圈123 圈123 圈123 圈123
