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1、 Unit 2 Ways to go to school.(B Read and write)教学反思 本节课是一节阅读课，在设计上我注重了三个方面，即:注重阅读方法的指导、注重阅读能力的培养、注重文本和生活相融合。一、注重阅读方法的指导 有一句老话，相信大家都非常熟悉，那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中，我主要教学生两种基本的阅读方法，即：1、根据关键词句来理解文章。2、利用上下文来获取特定的信息。这两种阅读方法中，后者较前者更有一定的难度。于是在课的开始，我就设计了两个活动，以歌曲开始，既活跃气氛，有引出本课的话题。接着通过Free talk,很自然地过渡到新课。阅读过程中，我采取让学生找
2、关键词及文图对照的方式，让学生很轻松地阅读及理解文本。二、注重阅读能力的培养 本节课，我想把它分成三部分，即Pre-reading While-reading和Post-reading。在Pre-reading这一部分，我通过感知新词和以旧引新两个活动，巧设情境，突破难点，为后文学生朗读文本作铺垫，降低后文学习段篇的难度。在While-reading这一部分，我结合学生的实际来设计及开展教学，采取了分层教学，先整体感知，再细读理解，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，即训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。在Post-reading这一部分，我设计了一个补充阅读的任务，加
3、大了阅读量，增加了学生的语言输入，使学生的阅读能力及时得到锻炼和提高。在整堂课的三个部分中，我采用灵活多变的教学形式，以任务型教学为策略，知识梯度由低到高，活动紧凑，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从根本上提高了学生的阅读能力。三、注重文本和生活相融合 本节课的话题是“不同的上学方式”，与学生的学习生活息息相关，实时对学生进行交通安全教育是非常必要的。我设计让学生制作一个安全出行建议的海报，既与生活结合，又是文本的升华。 当然，我认为本节课中还存在着一些不足的地方：如：课堂生成资源的把握与处理，教师应有一双善于扑捉信息的眼睛，使之有效地为教学服务。另外，引导学生在丰富多彩的教学活动中让学生自然地习得阅读方法。在这里，我认为阅读的方法有很多，如：文字信息阅读、图画信息阅读、表格信息阅读等等。教师应根据文章实际，在教学中适当地放手让学生自主学习。
