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1、探究性提问的策略王东艳在探究性教学中,课堂提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法,亚里士多德曾经说过:“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问,可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思考,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力。因而教师的课堂提问必须具有探究性,为促进学生进行探究性学习,我认为探究性提问应该做到:问在有疑之处教师的提问必须在学生有疑之处,这样的问题才能引起学生的探究兴趣,而问题一旦得到解决,他们就会有“柳暗花明又一村“的感觉,在精神上得到极大的满足,从而激起进一步探究的欲望。问题难易适度所谓问题难易适度是指教师提出的问题既
2、有一定难度、深度、广度,又是学生经过努力探究可以解决的。只有教师提出的问题难易适度、恰到好处,才能点燃学生思维的火花,拓宽学生的认知领域,激发学生数学的潜在智能,充分发挥学生的主动性和创造性。问题要具有启发性启发性的问题能使学生产生浓厚的学习兴趣,激起学生探求知识的欲望,促进学生积极思维。帮助学生打开思路,使学生在掌握知识的同时发展智力,培养能力。那么什么样的问题才具有启发性呢?1.问题要能激发学生的探究兴趣2.问题要能启发学生思路3.问题要能激发学生的创造性思维苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的要求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而儿童的这种需求特别强烈。”我们作为教师,必须把教学变为学生富有创造性的活动,使他们在一种自然、愉悦而又充满时代气息的环境中感受学习的快乐。- 1 -