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1、浅谈小班幼儿阅读的特点-早期阅读-特色教育- 早期阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容，它是幼儿增长知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。因此，?纲要中也明确提出要“引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。则，小班幼儿在阅读活动中有些什么表现和特点？教师如何在小班幼儿的阅读活动中进行恰当的指导呢？ 根据小班幼儿的年龄特点，我为他们提供了丰盛的阅读材料和宽松、舒适的阅读环境。除了集中阅读活动外，孩子可利用自由活动时间、离园前等机会自愿、自主地选择图书进行阅读。在孩子们的阅读活动中，我及时记录下他们阅读的行为细节，发现小班幼儿阅读时有下列几个特点：一、常常把书颠倒着看
2、一天，我请孩子们选自己喜欢的书看。欢欢选了一本小老鼠的书，于是他带领书坐下来看，可是把书拿反了，但仍在一页一页地翻着看，饶有兴致地指点着画面上的小动物我想，刚入园的小班幼儿的方位感还比拟差，加上生活经验的不足，往往分不清或不去关注物体的正反、颠倒。因此，小班幼儿阅读时，常常会出现把书拿颠倒的情况。二、喜欢看画面形象大的图书在图书角里，我为幼儿添置了从幼儿园图书室借来的几本?幼儿画报、?百科画册。小朋友见添了新书，非常快乐，都争着拿新书看。把?百科画册丢在了一旁。?百科画册这本书画面较小，每页上有多幅画面。小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受形象大、色彩鲜艳的对象所吸引。而?幼儿画报每页上一般
3、只有一幅画面，且主体形象大，色彩鲜艳，所以更受小班幼儿的青睐。三、不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系炀炀小朋友来到书架前，很快选中了一本?三只小猪的图书，他带领书坐下来按顺序一页一页翻着，一边看一边用手点着说：“小猪。接着翻一页说：“小猪。又翻一页点着画面说：“小猪，就这样翻一页说：“小猪、大灰狼，很快便把书翻完了。于是他从垫子上爬起来，打算把书送回书架，他边送书边说：“怎么都是小猪和大灰狼呀！他送完书，又在书架前东找找西找找，摸摸这个，又看看那个，最后选了一本?看图识动物，他站在书架前翻了翻书，对身边的嘉嘉说：“这个书好，还有猴子呢！于是他带领这本书来到座位坐下来，仔细地翻着看，
4、一边翻一边说着每一页上动物的名字，碰到说不上名字的就来问：“老师，这是什么呀？我告诉他：“这是大猩猩。他听了很兴奋地自言自语：“噢，这是大猩猩呀！又转身告诉身边的嘉嘉说：“这是大猩猩。小班幼儿的思维具有直觉行动性，在阅读图书时，他们喜欢边看边用手点着自言自语，但同时，由于思维的具体形象性，他们往往不能发现主体与背景之间的关系、画面前后之间的联系以及情节之间的逻辑关系，因而常常只能说出画面主体的名称。四、对内容熟悉的图书“情有独钟在一次离园前的几分钟里，我给小朋友讲了?三只小猪的故事，下午，我带领小朋友到幼儿园阅览室看书，发现?三只小猪的书最抢手，拿到这本书的小朋友都在低头仔细翻看，一边看还一边说着记得的故事中的句子，翻完了，又从头再翻着看，而没拿到?三只小猪的小朋友那么频繁地到书架前换书。小班幼儿生活经验少，理解能力差，而对内容熟悉的图书，幼儿能调动已有经验去察看、理解画面，发现画面中的其他内容，把画面中的形象与记忆中的内容相对应，从而感受着阅读的乐趣。
