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1、浅谈小班幼儿阅读的特点-早期阅读-特色教育- 早期阅读是幼儿园语言教育的一个重要内容,它是幼儿增长知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。因此,?纲要中也明确提出要“引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。则,小班幼儿在阅读活动中有些什么表现和特点?教师如何在小班幼儿的阅读活动中进行恰当的指导呢? 根据小班幼儿的年龄特点,我为他们提供了丰盛的阅读材料和宽松、舒适的阅读环境。除了集中阅读活动外,孩子可利用自由活动时间、离园前等机会自愿、自主地选择图书进行阅读。在孩子们的阅读活动中,我及时记录下他们阅读的行为细节,发现小班幼儿阅读时有下列几个特点:一、常常把书颠倒着看
2、一天,我请孩子们选自己喜欢的书看。欢欢选了一本小老鼠的书,于是他带领书坐下来看,可是把书拿反了,但仍在一页一页地翻着看,饶有兴致地指点着画面上的小动物我想,刚入园的小班幼儿的方位感还比拟差,加上生活经验的不足,往往分不清或不去关注物体的正反、颠倒。因此,小班幼儿阅读时,常常会出现把书拿颠倒的情况。二、喜欢看画面形象大的图书在图书角里,我为幼儿添置了从幼儿园图书室借来的几本?幼儿画报、?百科画册。小朋友见添了新书,非常快乐,都争着拿新书看。把?百科画册丢在了一旁。?百科画册这本书画面较小,每页上有多幅画面。小班幼儿的注意以无意注意为主,他们易受形象大、色彩鲜艳的对象所吸引。而?幼儿画报每页上一般
3、只有一幅画面,且主体形象大,色彩鲜艳,所以更受小班幼儿的青睐。三、不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系炀炀小朋友来到书架前,很快选中了一本?三只小猪的图书,他带领书坐下来按顺序一页一页翻着,一边看一边用手点着说:“小猪。接着翻一页说:“小猪。又翻一页点着画面说:“小猪,就这样翻一页说:“小猪、大灰狼,很快便把书翻完了。于是他从垫子上爬起来,打算把书送回书架,他边送书边说:“怎么都是小猪和大灰狼呀!他送完书,又在书架前东找找西找找,摸摸这个,又看看那个,最后选了一本?看图识动物,他站在书架前翻了翻书,对身边的嘉嘉说:“这个书好,还有猴子呢!于是他带领这本书来到座位坐下来,仔细地翻着看,
4、一边翻一边说着每一页上动物的名字,碰到说不上名字的就来问:“老师,这是什么呀?我告诉他:“这是大猩猩。他听了很兴奋地自言自语:“噢,这是大猩猩呀!又转身告诉身边的嘉嘉说:“这是大猩猩。小班幼儿的思维具有直觉行动性,在阅读图书时,他们喜欢边看边用手点着自言自语,但同时,由于思维的具体形象性,他们往往不能发现主体与背景之间的关系、画面前后之间的联系以及情节之间的逻辑关系,因而常常只能说出画面主体的名称。四、对内容熟悉的图书“情有独钟在一次离园前的几分钟里,我给小朋友讲了?三只小猪的故事,下午,我带领小朋友到幼儿园阅览室看书,发现?三只小猪的书最抢手,拿到这本书的小朋友都在低头仔细翻看,一边看还一边说着记得的故事中的句子,翻完了,又从头再翻着看,而没拿到?三只小猪的小朋友那么频繁地到书架前换书。小班幼儿生活经验少,理解能力差,而对内容熟悉的图书,幼儿能调动已有经验去察看、理解画面,发现画面中的其他内容,把画面中的形象与记忆中的内容相对应,从而感受着阅读的乐趣。