一个普通语文老师的课改日记 ──《在山的那边》教学后记

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1、一个普通语文老师的课改日记 在山的那边教学后记 一个普通语文老师的课改日记 年月日星期二 今天在远志班教学第一课?在山的那边，效果极佳。 先花了一些时间介绍这一册语文书的编排特点，然后经过简单的导入进入新课的学习。程序是： 、朗读先集体朗读，再自由朗读，没有采用单个朗读、正音的方式，是想在上完一课或几课后再突击检查生字词的掌握情况，以此促进学生自觉地解决生字词。 、分组质疑、讨论。 、各组将问题提交到全班讨论。 第一个问题较简单：第一局部和第二局部中的“海的含义是一样的吗？同学们很快就解决了，而且对第二局部中“海的含义的理解有几个同学的表述各有特色，且都合诗意。 紧接着有个女生说：“我在我们组

2、提议大家将诗中的山改成失败，将海换作成功，大家都觉得非常风趣。于是我提议全班同学将诗的第一局部中的“山“海分别换作“失败和“成功，体会一下那位女生所说的风趣。结果“山顶变成了“失败顶，“山那边的山啊换成了“失败那边的失败啊，教室里一片笑声。读完后，我让大家谈感受，将近一半的同学“唰地将手举过头顶，我找了一位男同学，男同学脸上还挂着笑容，但语速非常快，口气非常肯定地说“我认为她这种变换是错误的，因为诗中的山不是失败，而是指困难。从大家的表情、动作上看得出，大多数同学支持他的这种看法，有的同学已经在声援了。于是我顺水推舟，问“失败与“困难有什么不同呢？更多的同学举起了手，各种个性化的表述都有，其中

3、一位男生的表述最简洁：“困难是指从事某件事的过程中所遇到的难处，而失败指结果。 这时，又是那个提出奇怪倡议的女生提出了自己的新观点：“我认为，在这首诗中山既是过程也是结果。有同学马上反驳：“不对！山是过程，结果是海！“登山是过程，登上了山就是结果，只不过前面还有新的山，于是又开始了新的登山的过程。“山是诗人追寻人生理想过程中的一个个困难，诗人最终的理想是大海。教室里氛围异常热烈。讨论到这一步，可见这一群孩子的思维是多么活泼，只要我们善加引导、爱护，孩子们的心灵是会永远自由的。 此时，我觉得有必要提醒一下同学们记笔记了：“同学们的问题提得好，对问题认识非常深刻，有些同学的答复非常精彩，表述富有个性且语言简洁、优美；我们能否将自己非常认可的答复随手记在书上呢？ 这时，下课铃响了，我简要总结了一下：“今天我们主要讨论了诗中山和海的含义，同学们的答复非常精彩，我想说的是：没有惟一的答案。我喜欢你们今天的各种各样的表述。我看到，几乎每个同学的眼睛里都闪烁着光荣。 .