《转化后进生的关键在》由会员分享,可在线阅读,更多相关《转化后进生的关键在(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、转化后进生的关键在“导”易新崇年的班级工作中我深深认识到,转化后进生工作牵动的面很广,它涉及到学校管理工作的各个环节,涉及到教育教学内容的各个要素,涉及到家庭社会的各个方面。作为教师,教育转化每一个后进生义不容辞、责无旁贷,必须树立对家庭、对社会高度的责任心。所谓后进生,是指在德、智、体、美、劳诸方面或其中某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标,或品德表现有恶化趋势,或文化课学习难以合格等。就一般来说,多数是某种原因导致的学业方面的某种差距。他们或意志力薄弱,不思进取,或者虚荣心太强,或者逆反心理重,产生对抗情绪。这样他们轻而易举地就失去了对学习的动机和兴趣,沦为后进生。因此教师要根据后进
2、生各自的特殊情况,分析形成后进生的原因,结合他们的个性特点,创造转化条件,耐心细致地做好转化工作。笔者就后进生的转化工作谈一些体会。第一,情感上开导:这是转化工作的核心。情感能否沟通关系转化工作的成败。爱心是打开心灵的钥匙,情感能使人心心相近,心心相通。情感是沟通教师与学生的桥梁。事实上有许多这样的后进生,在社会上,他们常常是被歧视的对象,在家庭中他们常常受到父母的训斥,在学校里他们常常受到老师的嫌弃。由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚,因而他们就与人们之间产生对立情绪,教师的指导在他们身上很难奏效。因此,要做好他们的工作就得处处体现尊重、体现“爱”。我班就有一个学生,在刚接班时,原来
3、的班主任和任课老师就反映他作业常常不交、厌学,而且道德品质恶劣,是害群之马。开学第一天我找他谈心,没想他一开口就说:“老师,我是个后进生,父母说我没出息。老师讨厌我,同学不信任我,您还是不要管我吧。”听了他的话,我肯定了他的直率以及对我的友好态度。我对他说:“你旷课、不做作业是你的不对,但你最大的问题是自己看不起自己,其实在你身上有很多的优点,比如”。我对他没有指责,这一番话语竟使他激动不已,他表示一定不辜负老师对他的希望,一定尽力学习,不再旷课。果真开学一连两个月没逃学一次。我抓住这个情况。趁热打铁,及时表扬了他。同时指出了这两个月存在的不足,鼓励他继续努力。一个学期下来,他凭自己的努力赢得
4、了老师、家长、同学对他的信任。所以我们在教育工作中,要向学生倾注爱心。人非草木,孰能无情,要抓住他们身上的“闪光点”,使他们振作起来,完善自我。第二,心理上疏导:这是转差工作的基础。要帮助后进生从逆境中走出来,还须心理疏导,帮助他们清理心理障碍,树立前进的信心。心理疏导必须根据后进生的个性差异,家庭环境、认识水平的不同,采取不同的心理疏导方法。比如:对性格刚烈有抵触情绪的后进生,要“冷处理”,先运之以情缓解其紧张心理,消除其对立情绪,然后再晓之以理,指出错误,并指导改正;对性格内向有忧郁情绪的学生,则要做“激活”处理,先关心体贴,树立其信心,鼓励他积极参加各项活动,在活动中边指导、边表扬,实现
5、自我的价值;对一些软硬不吃的后进生,要“严爱结合处理”。严字当头,爱在其中,以爱动其心,以严动其行。一方面严厉批评,指出存在的问题,一方面又要循循诱导,体现关心爱护。对后进生心理疏导要做到“润物细无声”。个别交谈是个好办法,但要注意选择恰当的时间、地点和谈话方式。谈话时多用关心、激励语言,这样学生心理不会产生防御、恐惧和不安,才能做到事半功倍的效果。第三,思想上引导:这是转差工作的重点。后进生之所以差,主要是因为他们的认识水平低,思想意识差。所以转化后进生要以思想教育为重点,努力培养他们良好的道德品质,进行思想引导,以正面教育为主,从一点一滴小事抓起,把思想教育寓于各项活动之中。如直接传递,即
6、教师找学生谈心、对话时,直接向学生传递信息。当然这不是对学生无休止的批评,不是反复写检查,更不是对他们实行体罚或变相体罚,而是对他们真诚关心,真诚爱护,使他们乐意接受老师对他们所作的分析,所讲的道理。如我班有一个学生不服从任课教师的教育,与老师顶嘴甚至摆出欲与老师动手的架势。我了解到这位学生在初一、初二也常有这种现象,且上课好动,随便插嘴,故意引同学发笑,学习成绩又差。任课老师说,如果这个学生得不到转化,那么整个班风就难以优化。为了使这个学生得到优化,我制定了一个转化计划。首先我从多方面了解这个学生,结果发现他也有不少优点,如劳动特别卖力,主动为班级扛纯净水,积极参与出黑板报等。由此可见,他的
7、思想品德并不极差,于是我在班会课上总结班级工作时有意识地表扬了他,鼓励他扬长避短。从此这位学生认识到,自己在老师和同学们的心中还是有闪光之处的,而不是人见人恨的学生,同时也消除了对老师的逆反心理。经过他的努力,到学期结束前他的行为得到老师和学生的一致好评,成为进步较快学生之一。此外,还可通过各种针对性较强的课内、外活动形式,间接向他们传递道德信息。如组织他们观看中学生日常行为规范录像片,参加法纪讲座,参加对先进人物的表彰会,带领他们参加一些对青少年犯罪的宣判大会,举行一些主题明确的座谈会或主题班会等等。当他们接受的新信息与其原有的内在因素不一致时,他们的心理上便会发生振动,此时特别要注意帮助他
8、们树立自信心和社会责任感。第四,学习上辅导:这是转差工作的中心。转差工作不仅是转变他们的思想品德,还包括他们的科学文化。这同样应该对症下药,因人而异。如对意志力薄弱的后进生,应对他们设计、制定切合实际、可望可及的奋斗目标。因为目标的实现,会给他们带来成就感,增强自信心,激发学习动力。如我在工作过程中,善于摸清学情,建立“学生学习档案”,进行分层施教,发展学生的个性,使其劳有所获。他们通过努力实现这些目标,就能有效地增强他们的自信心,激发起他们的学习兴趣,达到转化的预期目的。对“顽皮型”后进生,学习不用心,成绩较差,但他们机灵、敏捷、贪玩,有时爱出风头,惹是生非。对此我们可以用疏导、迁移等方法,
9、使他们把旺盛的精力和良好的智力用到学习上;对勤奋用功但学习不得法的后进生,可侧重学习方法的指导。此外还可建立互帮小组,即组织若干个小组,分别对少数成绩差,做作业困难大的学生进行帮助。第五,行动上督导:这是转差工作的关键。教育工作是一项周期性较长的工作,转化后进生不是一朝一夕就能奏效的,有时会出现反复。这就需要我们加强管理,从严要求学生。马卡连可说过:“把严格要求和尊重人结合起来。这不是两种不同的东西,而是同一种东西。”对学生的爱和对学生的严格要求是融为一体的。对学生的管理更应该严格要求,严格训练。后进生的共同点是课上好说好动,课堂纪律差,因而听课效率低,课后又贪玩,作业马虎或者不能独立及时地完
10、成。由此还造成了总体素质的“差”。因此,光靠说理教育是不够的。如果,更有开导而无堵塞,不经严格训练并辅之必要的甚至是强制性的措施予以管理,这些学生好的行为习惯是很难形成的,他们长期养成的懒散习惯也是改不掉的。有意识地加强对学生的思想素质方面的教育,强化“教会学生做人”的德育功能,不仅要怀着一片爱心,鼓励、赞扬学生的点滴进步,也要怀着同样的爱心,去指出、纠正学生的缺点和错误,决不护短。在这之中,少不了严厉的批评,而批评之时决不伤害其自尊心,使他们体会到“严是爱,松是害”的道理,自觉接受严格的管理和训练,向好的方向转化。当然这要求我们必须要有毅力和耐心,要持之以恒,不厌其烦。总之,教育和转化后进生,不仅是学校实施素质教育的一个重要环节,也是一个人的灵魂的再塑造的过程。教师必须树立起为了学生的一切的责任感,把后进生视为自己的弟妹,视为自己的子女,视为期待雕凿的璞玉,渴望甘露的孱弱花朵,和风细雨精心培育,真心诚意地关心爱护,以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰,以自己诲人不倦的精神,把他们培养成为新世纪的有用人才。2012年12月