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1、幼儿园的色彩设计一、色彩对幼儿心理的影响。幼儿教育家蒙台梭利非常重视儿童的感官教育，她认为儿童认识 客观世界是从感知觉开始的。因为有了感觉和知觉，人才能获得关于 客观世界的知识，从而为进行高级的、复杂的心理活动打下基础。而 在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉） 活动中，视觉占主导地位。色彩，在幼儿的世界里无处不在，对幼儿 的身心发展起着重要的作用。作为重要的幼儿园建筑环境构成要素， 色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育、成长。已有的心理学理论 证明，色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响，其影响 主要分成两种：一种是促使兴奋、活跃的暖色调，如橙色能产生活力，
2、诱发食欲；红色是一种较具刺激性的颜色，它给人以燃烧和热情感； 另一种则是安静、平和的冷色调，比如绿色是一种令人感到稳重和舒 适的色彩。根据研究表明，3-4 岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和 明度了，5 岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度。在此基 础上，色彩对心理活动和行为活动产生的影响已经可以充分展现。色 彩对儿童心理和行为活动起作用，除了色彩心理学通常意义上 的普遍刺激影响外，还有其特殊性，比如鲜亮的色彩环境如红色、橙 色，可以刺激儿童心理活动，使儿童兴奋，有效地提高他们的敏感性 和创造力，试验表明，在类似的这些色彩环境中测试，儿童平均智商 可以提高 8%-10%。但是，如果儿童长期
3、面对这种刺激，却会使神经 长期紧张，导致缺乏安全感甚至产生暴力倾向；又比如蓝色等冷色调 色彩可以使儿童保持安静的心态，但过多的接触可能会造成儿童抑郁 内向的心理。因此，色彩对幼儿成长会产生诸多方面的影响，有积极 的因素，同时也会带来相应的负面效果，通过科学的色彩设计， 可以趋利避害，有效发挥色彩在幼儿成长中的积极作用。二、幼儿园建筑色彩设计原则。（一）健康性原则。已有实验证明儿童确实易被丰富的色彩吸引，所以，幼儿园建筑 采用丰富鲜艳的色彩搭配是其必然，但是，色彩的影响并非都是积极 的，儿童的心理发展情况决定了对色彩环境的敏感性和多变性，若处 理不当会导致诸多负面影响。所以在进行幼儿园建筑色彩设
4、计时，需 求带给孩子质朴、清新、简洁的视觉享受，不能一味强调色彩的丰富 性，造成色彩滥用，不利于儿童健康成长。（二）特殊性原则。儿童不同于成人，有其特殊的心理感受，因此，在色彩设计上， 既要保证色彩心理学的普遍然法则，又要保证儿童的特殊心理，除了 在建筑设计中运用基本的色彩搭配规律以外，更要符合儿童心理，在 满足幼儿思维活跃、富于想象的要求的同时，注意幼儿对色彩的敏感 性，避免出现过度刺激，通过色彩运用传达美的享受，充分发挥色彩 在儿童成长中的积极作用。（三）趣味性原则。儿童的注意力相对成人容易涣散，同时又易被丰富的色彩变化吸 引，因此，通过合理而富裕趣味的建筑色彩设计，避免儿童心理发展 的多
5、变性和幼儿园单调色彩搭配的矛盾，有利于保持儿童对园区的新 鲜感和好奇心，激发幼儿的想象力。三、幼儿园建筑色彩设计方法。色彩具有调节作用，在幼儿园建筑设计中，重点色一般是小面积 的。立面上的小型构件、图案或小块色彩与大面积墙面的任何色彩差 异都可以使其从墙面的背景中分离出来，得到突出的表现。幼儿园建 筑的形体造型由于受到实用、经济等多种条件的制约，往往难以实现 人们的审美理想。色彩具有从多方面调节建筑造型效果的功能。用色 彩对比的方法可以在平板单调的形体上创造出多姿多彩的形状，使建 筑造型丰富起来。在幼儿园建筑中，可以用色彩对比的方式对门窗洞 的边框用色彩加以粉饰，能突出建筑内轮廓的作用，可以使
6、幼儿园建 筑面目清晰，给人以爽快，舒适的感觉。冷色波长较短，会产生视觉 上的后退感和收缩感。“色彩具有强调作用。对特别的部位施加与其 余部分不同的色彩，可以使该部分得到有力地强调。”色彩的强调作 用可以针对任何的建筑内容和建筑形式，一般用以强调重要的或美观 的部位。如某一主要的功能部分或某一有表现力的部分、图案等等； 反之则进行减弱。比如说在幼儿园的外围墙上那些画有的可爱的动物 图案的色彩，它们和背景形成强烈的对比，主要画面表现突出，起到 了强调作用，而背景则进行了减弱。由于心理作用与社会活动的参与， 不同色彩会对人产生兴奋、愉快和压抑等不同感觉。正是由于不同的 色彩有着各自的作用，人们利用色
7、彩为我们的生活服务。在不同的地 域、不同阶段、不同宗教文化等色彩具有不同的作用。运用适合幼儿 发展的色彩对其有促进作用。幼儿对鲜艳的颜色比较喜好，针对幼儿 好动而且需要关怀的特点，我们应该多运用红、黄等让人产生温暖感 觉的颜色，多用暖色，但也不要过度的使用，因为过度的使用会让人 产生腻烦的心理感觉，色彩具有潜在的导向作用幼儿园建筑中的色彩 和谐与绘画中的色彩和谐在原理上是一样的，同时又有自己的特点， 独特性，建筑形象、室内陈设造型、空间环境、墙饰、色彩及户外绿 化、活动区域、设施景点等都要符合儿童的审美需求；趣味性，了解 幼儿的心理和审美特征，尊重幼儿的欣赏需求，主动寻求更加适合幼 儿视觉感受
8、的形象造型、色彩以及环境；益智性，启发幼儿的想象力， 拓展他们的思维，营造良好的语言环境给幼儿展现自我的舞台； 艺术性，设计中考虑他的合理性、安全性等；环保安全性，坚持功能 第一，美观第二的原则；创造性，着重考虑幼儿的参与因素。一 般情况下，幼儿园的色彩比较明亮鲜艳，在建筑群中能脱颖而出，综 合运用色彩构成，植物组合及结构与色彩的搭配等表现出色彩所 特有的优势。根据幼儿园建筑特点确定色彩造型的图式，有利于表现 建筑性格。幼儿园用清新艳丽的点状色块、点状造型等作装饰， 适合儿童纯真活泼的性格。幼儿园建筑的色彩组成主要包括屋顶墙面 和局部构件、门窗、地面等几部分。幼儿园建筑配色主要是考虑 各个组成
9、部分的色彩关系。屋顶是建筑上部的边界，是观看者视线集 中的地方。所以屋顶的色彩在幼儿园建筑中具有重要作用。在设 计幼儿园屋顶色彩时，应注意屋顶与天空的色彩及屋顶与墙面的色彩 关系，比如说屋顶采用暖色调时与天空颜色形成色彩对比，可以 增加色彩的鲜明感。还应注意屋顶对墙面的衬托作用，使二者相映成 趣，以有利于立面整体效果的表达。墙面在幼儿园建筑立面占有 很大比重。所以墙面色很自然的成为幼儿园建筑的主色调。墙面色的 选择应注意与周围环境的色彩衬托关系。幼儿园建筑采用某些明 快的单纯色、容易获得儿童的喜爱，设计时应充分注意大面积色块对 色彩和谐的影响。在墙面上大面积采用高纯度色容易引起视觉疲 劳。色彩
10、种类过多，容易产生杂乱、花哨等不和谐感。只有合理搭配 色彩才能促进幼儿的健康成长。“门窗的色彩包括玻璃的色彩和 门窗框油漆两部分。玻璃由于具有反光和透明的特点，颜色是富有变 化的。”白天的时候，玻璃通常呈暗色调，墙面与玻璃窗自然形 成明暗色的对比，墙面上门窗洞的分布构成建筑立面的基本图形。 门窗框油漆色彩在建筑中虽然所占面积比例较小，但是色彩灵活性 大，可以根据需要调成多种多样的颜色。由于门窗是建筑中不可缺少 的部件，当墙面与局部构件的色彩关系确定后，常利用对局部色彩的 粉饰来达到对整个立面色彩效果的调节，以达到整体的统一。地面是 建下部的边界，在一般情况下地面的色彩不引人注目，它通常自然的
11、与建筑物区分，这样做有利于幼儿园建筑色彩的表达色彩的搭配直接 关系到幼儿生活的方方面面，色彩搭配的如何直接关系到幼儿的健康 成长，所以我们应该灵活处理色彩与幼儿的关系，重视色彩的搭配， 使其促进幼儿的健康成长。四、幼儿园色彩环境设计的误区。在进行幼儿园的环境色彩设计时，应把握好色彩设计的尺度，设 计师必须对色彩的要素进行深入研究，控好色彩的度，并有针对性地 进行设计，才能避免出现一些不合理的环境氛围。幼儿的视觉正处于 发育中由于眼睛感受的色彩效果与客观存在的色彩实体之间存在一 定的差距，他们更容易发生视觉错位。当前，在对色彩设计与视觉错 位的认识上，人们主要存在两个误区：第一，过分强调色彩的统
12、一性 而造成图底关系模糊。例如，用一种颜色铺装楼梯与过道，用同 样或同一色系的材质铺装台阶与操场，等等，都会造成图底关系不明 的视觉效果。由于幼儿分辨不出实际的高差，容易造成摔跤等意外伤 害的不良后果。第二，过分强调色彩的鲜亮与丰富，造成幼儿视觉混 乱，影响幼儿心情。一般来说，幼儿是喜好鲜艳的颜色的，但如果不 分位置、用途，把活动空间装饰得五彩斑斓，就容易使幼儿情绪烦躁、 注意力不集中，难以分辨物体的真实大小和距离。五、幼儿园建筑色彩的发展趋势。首先绿色设计、人性化设计、可持续发展是永恒不变的主题，这 几个因素也是在不断发展、更新、进步的。在现代社会中大力提倡绿 色设计，把大自然引入现代建筑空
13、间中，创造清静、安宁的舒适环境。 “自然环境中的主色调绿色植物和绿色图形被作为许多设计的重要 组成元素，寓有与绿色生态协调、回归自然的深刻内涵。”另外室内 环境室外化，室外环境室内化。把绿色植物引入到室内，实现室内室 外的沟通。校园环境设计要善于把握植物这个因素，对于围栏植物的 高度和排列方式等都要考虑，这样才能满足建筑、植物、人的和谐相 处。在这方面我觉得济南大学幼儿园的园内绿化与室内绿化不够充 分，绿化面积需进一步扩大，适当运用点、线、面的形状和色彩等的 搭配来进一步完善幼儿园的教育基础设施。在幼儿的学习娱乐空间 中，不同时期变换不同的色彩，不断的给幼儿以新鲜感。在统一中求 变化，在变化中
14、求统一，这样适合幼儿活泼好动的性格，有利于提高 幼儿学习生活的情趣，激发幼儿脑力智力的发展。这同样也是幼儿园 建筑色彩发展的一个趋势。最后，幼儿园主要是二至六岁的幼儿，在 进行设计时从幼儿的心理角度出发，并根据不同年龄段的儿童在色彩 设计方面做不同的调整。比如说对二至三岁儿童来说较多的运用鲜艳 的色彩，多运用暖色，多运用能给人产生依赖感觉的色彩，这样有利 于创造出温馨的学习生活环境；三至四岁儿童在建筑色彩设计方面相 对二至三岁儿童应稍显淡色，但要有度。依次类推四至五岁、五至六 岁的儿童在建筑设计用色上也要依次渐淡，这是适应幼儿发展的需 要，同样也是对幼儿心理活动的一个控制，同样也是幼儿与外界联系、 走向社会所需要的。
