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1、“快乐” 让我们在英语课上 “轻舞飞扬”“轻舞飞扬”我微笑着走向英语的海洋，无论那浩瀚的海洋怎样回敬我。报我以风浪吗？我有一双博击翅膀；报我以闪电吗？“快乐”是我无坚不摧的力量。亲爱的同学们，让我们一起“轻舞飞扬”1 、教学内容的多样性 - 让学生自由的“飞”低年级的学生爱说，爱画，爱想象。根据他们的这一特性，在教学之初，我出示一张画纸，以实物投影的形式与学生共同进行“ Draw and color ”的游戏。例如：我说：“ Draw a bird, color itblue. Draw a window, color it green. Draw a door, color ityellow
2、. Draw a ball, color it orange. ”等，孩子们按要求完成。最后以让他们跟着我一起说a blue bird, a green window 等。 如此一来，既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中，带着快乐的情绪去学习英语。又如在教单词、句子、诗歌的时候，给他们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使孩子们学得轻松愉快，并记得牢。例如在教学 Bob, Bob, Bob is an orange dog. 这首童谣时，我在中间加上一定的节奏，让孩子们跟着节奏边敲打边说英语。从而使他们全身心的快乐地投入到英语学习中。
3、有时会忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词，句子说出来了。2 、课堂上快乐的游戏- 让学生愉悦的“飞”低年级的孩子集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，我经常在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话，传口型，传动作、边折边画，拍打图片，击鼓传花，我做动作或发出声音，孩子们猜单词、句子；我说单词、句子，孩子们做动作，让他们在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。例如，在教学学习用品单词时，一节课需要教授的单词比较多，为了能让孩子们更好地记住单词，我采用了两个游戏： 1 、看口型，猜单词。先是我示范口型,学生猜单
4、词；然后让一个孩子上台示范口型，其他孩子猜单词。 2 、听音拍击单词。让一个孩子到黑板前，背对大家，让另一个孩子说一个单词，黑板前的人听到后，要立刻去拍击黑板上的单词。这两个游戏都是训练孩子们的反应能力和听音能力，从实施的效果来看，3 、创设快乐情景，发挥学生的表演才能参与面比较广，场面较为激烈，孩子们也很感兴趣。- 让学生美丽的“飞”根据低年级学生活泼好动， 模仿能力强， 喜欢表现自己这一特点， 在课堂上增创一些生活化的，愉快的情景，让孩子们表演。例如：在教学 This is my teacher. 这个单元时，我就给孩子们创设了一个真实的情景：让孩子三人一组，一个扮演小朋友，一个扮演爸爸或
5、妈妈 ,另一个扮演老师。让小朋友带着自己的爸爸或妈妈去参观自己的 classroom(This is our classroom.) ；向爸妈介绍自己的课桌和座位 (This is my desk/seat.) ； 介绍自己的老师(This is our teacher,Mr. /Miss)。台上孩子生动活泼的表演，赢得了台下同学的热烈掌 声，课堂充满了笑声，弥漫着愉快的气氛。又如在唱1,2,3,4,5Stand up. 时，我让一组小朋友到前面来唱歌词，其他的人跟着轻松愉快的音乐，表演着歌词的内容。在台上的唱，在台下的演，台上台下一片欢腾，孩子们又唱又跳兴致勃勃，在愉快的氛围中自然 的练习了
6、英语口语。4 、宽容的对待学生的错误- 让学生勇敢的“飞”语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械的模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。那么有创造就会有错误发生，尤其是低年级的孩子。作为低年级的英语教师，就更需要对学生抱有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误。对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度。也要明确的告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松，幽默，宽容的气氛，让孩子们对任何人犯的语言错误 都一笑了之。每当学生犯错时，我都会微笑的对他们说：“没关系， 老师小时侯也会犯
7、这样的错误。”给他们一个微笑，一个豉励，一 个宽容，帮助孩子在心理上营造一个愉快的氛围。使他们乐学，愿 学。5、快乐的英语竞赛活动-让学生骄傲的“飞”在快乐英语”的兴趣活动中，我喜欢把学生分成小组或男女同学 之间进行比赛，学生会为了得到教师奖给的一朵红花、一张贴画、 一句赞扬的话语而不甘落后，个个争先发言。我还进行“贴画大比 拼”的比赛：课堂上，我在黑板上写上组名，哪一组表现得好，就 可以得到五角星。下课时，哪一组的星星多，就给哪一组贴一张贴 画。学期末看哪组得的贴画最多，哪一组的小朋友就可以得到我的 奖励；得贴画最多的个人，还可以得到一个英文名。这样，学生的 学习热情大大地提高了，调动了学生的学习积极性。“快乐是成功巨大的情趣和力量”。孩子是感性之人，只有孩子在学习中获得愉快的情感体验时，他才会学得更主动、更热情， 把学习的快乐真正的还给学生，让轻松活跃、快乐和谐的英语课堂 成为学生学习英语的“美妙摇篮”。
