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1、笔算乘法教学设计学科：数学年级：四年级 课型：新授课 课时：一课时一、教学内容 ：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（上册）第 49页。二、教材分析：三位数乘两位数是四年级下册第三单元的内容。本课教学的知识目标主 要是让学生经历三位数乘两位数笔算的过程， 掌握笔算方法。进一步的学习了乘 法的计算，为以后学习四则混合运算打下了良好的基础。 本课的教学重难点分别 是三位数乘两位数的笔算方法和笔算乘法积的定位。 在学习本课新知识以前学生 已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学 三位数乘两位数笔算的基本方法。三、学情分析：通过三年的数学学习，四年级学生已经掌
2、握了两位数乘两位数、 三位数乘一 位数的笔算乘法，能够与他人合作学习。三位数乘两位数的笔算顺序和两位数乘 三位数的简便竖式是本节课的重难点，教学时通过复习，让学生应用知识的迁移， 主动探究计算方法。四、教学目标：（一）知识与技能目标：让学生亲自经历三位数乘两位数笔算的过程， 理解 并掌握计算的要点和积的定位，掌握笔算方法和理解笔算的过程。（二）过程与方法目标：在经历与他人交流笔算方法和教师指点的的过程中， 培养学生自主探索、独立思考，合作交流等良好的学习习惯。（三）情感与态度目标：通过解决问题，让学生感受数学在生活中的应用价 值，让学生深刻认识到生活中处处有数学， 生活离不开数学，培养学生的应
3、用意 识。五、教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。六、教学难点：笔算乘法积的定位。七、教学方法：讲解法，自主探究法和小组合作法等。八、教学具准备：首先在上节课教师已经要求学生们先预习课本第 49 页的内容并且把自己的发现和不懂的问题写在本子上， 并让学生准备好计算器和 练习纸。教师则准备好本课的课件 ppt、题卡。题卡主要是运用在复习旧知和巩 固新知的环节上，提高学生的学习兴趣。九、教学过程：（总课时：45分钟）（一）复习导入，铺垫引新（课时分配： 6分钟）师：我听说我们班的同学计算能力很强，现在老师来考考你们。（进行开火车游戏，教师依次出示口算卡片，学生直接口算回答）1、出示卡片：算一算17
4、X3=7 00X 5=5 5X4=40X 80=2 50X2 =25X 4=150 X 3=40 X4=35X2=120 X 6=27X 5=100 X 4=45 X4 =50X80=140 X2 =2、估一估师：大家看（出示卡片296X 8-），这道题约等于多少呢？（指名口答）3、笔算下面各题。（请学生演板）46X12=24 X 25=师：他的计算结果正确吗？谁能说说你是怎样笔算两位数乘两位数的？生：先用个位数去乘，再用十位数去乘，然后再把两次乘得得数相加。师：看样子我们对以前学习过的乘法的口算估算、 笔算掌握的不错，这节课 我们就进一步研究乘法的计算方法。【设计思路】：一开始通过开火车的游
5、戏激发了学生们学习的积极性，营造了良好的课堂气氛。通过复习以前学过的知识，巩固了学生对乘法口算，估算、 笔算的计算方法，让学生回顾两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数 的笔算方法，为后面学习三位数乘两位数的笔算方法. 完成知识的迁移、提升对 乘法笔算方法的认识和理解做出了铺垫。（二）自主探究、学习新知（课时分配：19分钟）1、情境导入，解决问题（课时分配：4分钟）师：请同学们看屏幕，同学们，你们看看这是哪？（北京）是的，北京是一 座充满魅力的城市，每年都有无数游客到北京旅游。瞧，今年的暑假张叔叔也去 北京旅游，请看（播放较有代表性的动画图片并配音，呈现鸟巢、水立方、长城 画面，配上老师
6、激情的介绍，吸引学生走进情境、关注情境信息，唤起学生热爱 祖国大好河山之情。）通过课件出事例题1（1）交流信息，列出算式师：你了解到哪些信息？（学生口答，教师板书信息）师：要解决这个问题应该怎样列式？教师根据学生发言依次板书。（145X 12）（2）探究算法师：同学们列出了算式，那结果是多少呢 ？请你选择你认为比较合适的方法 算一算。（学生自选方法进行计算 ）2、展示、交流（课时分配：10分钟）（1）估算方法师：我们就先请用估算的同学介绍一下估算的方法和结果。生：我把145看成150,把12看成10,150乘10等于1500（教师板书学生回 答的答案）生：我把145看成140,把12看成10,
7、150乘10等于1400 （教师板书学生 回答的答案）板书：150X 10=1500 140 X 10=1400（2）笔算方法。师：非常好。我看到有的同学是用笔算算出结果的，（教师先写出两个因数145X 12）那谁来说说你笔算的过程？（随学生口述完成板书）师：下面请一位刚才没有用笔算的同学说说这道题的笔算过程。师：这个5应该写在什么位置？生：5应该写在十位上。（学生口述笔算过程，教师完成笔算的板书）板书：145X 12= 1740 （千米）1 4 5/X 1力2 9 0*-14 5#1 7 4 0师：为什么1乘145得数的末位要和因数的十位对齐呢？生：因为这个1在十位上，乘得的结果是145个十
8、，所以145的末位要与十 位对齐。师：你真聪明，回答的非常好，老师要奖励你一朵小红花，希望同学们能再 接再厉。谁再来说一说你又是怎样列式的？生：12X 145师：大家都知道，两个因数交换位置，得数不变，你想的真全面，刚才老师 看到有同学用了计算器，用计算器计算的结果是多少呢？生：结果是1740师：看来，我们笔算的结果是正确的。（教师板书得数和单位名称）师：同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。【设计思路】：一开始通过课件展示的丰富多彩的图片，吸引学生的眼球， 提高了学生学习的积极性，同时增强了学生的求知欲，在教师的鼓舞和号召下。 让学生全身心的投入到学习中来，放手让学
9、生运用已有的知识和经验自主选择解 决问题的方法，增强了学生的“主人翁”意识，学生的自主选择促成多种解决问 题的方法的生成，教师和学生一起展示、交流自己解决问题的方法，师生共享成 功的快乐。学生展示各种解决问题的思路和方法， 由教师板书出来、师生交流中 特别突出笔算方法与过程。让全体学生了解笔算的过程和算理，使全体学生初步 感受两位数乘两位数的笔算方法扩展到三位数乘两位数的过程。师：笔算的过程都明白了吗？那好，接下来我们看看谁能在下面的活动中有 出色的表现（课件出示136X 7）。（请同学演板，集体订正）3、比较、归纳（课时分配：5分钟）师:请看（指黑板），今天我们研究的是一一三位数乘两位数的笔
10、算方法。（板 书：笔算乘法），在三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算过程中，你有什么 发现？把你的发现，说给小组的同学听听。（小组交流）师：谁愿意把自己的发现介绍给大家？计算式应注意什么？（指名同学回答） 师小结：同学们说得很好。笔算三位数乘两位数，先用个位上的数去乘，再 用十位上的数去乘。最后把两次乘得的积加起来。【设计思路】：以独立思考、小组与全班交流方式让学生在比较两位数乘 两位数与三位数乘两位数的笔算过程中，经历、发现、归纳三位数乘两位数的笔算方法的过程。同时，分小组讨论可以增强学生的团队合作意识，这个过程，提 升了学生对乘法笔算的进一步认识， 促使学生形成笔算乘法的良好认知结构。 为
11、 以后的学习打下良好的基础。（三）巩固练习，强化所学（课时分配：8分钟）1、做一做，看谁算得快又对。（完成 49页做一做）2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（第51页第7题）师：大家刚才不仅找出了错误，而且还改正了错误，那么我们想一想在笔算 乘法的时候，应该注意些什么？想提醒大家什么？（分别请学生说说）（四）总结（课时分配：3分钟）本节课你主要学习了哪些内容 ？同桌之间互相讨论一下！（五）课后延伸（课时分配：4分钟）1、做一做（列竖式）220 X 20150 X 50360 X 40师：同学们，下课后把这几题写在本子上，仔细观察，开动你们的小脑瓜， 看看你能发现什么问题，下节课老师要请同学们来分享你的发现。（六）布置作业练习七第1、4、6题十、板书设计笔算乘法150X 10=1500 （千米） 140 X 10=1400 （千米）145X 12= 1740 （千米）1 4 5X 1 22 9 01 4 51 7 4 0答：该城市到北京有 1740千米。
