《语文培训自我评价》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文培训自我评价（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文培训自我评价 在日常学习、工作或生活中，我们常常碰到需要写自我评价的情况，自我评价对个人的自我发展有着特殊的意义。那么你有了解过自我评价吗？以下是xx精心整理的，供大家参考借鉴，期望能够帮助到有需要的好友。1首先是发挥学生主体性和进取性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢我认为关键在于老师;老师怎样引导、启发、点拔能否真正地把学生引到这一领域老师在平时备课中不仅要吃透教材，而且要尽可能地搜集，制作和教材相关的知识。进取源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好语文课需要注意以下几点;在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动趣味的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，这么使
2、学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、了解语文，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文的欢乐，初步表现和现时生活的联络。在教学中，充足关注学生情感态度改变，采取进取的评价，较多地利用激励性的语言。如：说得真好!你知道真不少!你想象力十分丰富!真聪慧等等!调动了学生进取探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提升学生进取性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包含知识和技能、思索、处理问题、情感和态度等多个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了多个能考高分
3、的学生”为目标的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的本事应成为全部老师的职业追求。环视周围，在我们的教学中还存在很多这么的现象：部分学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;部分含有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽略了学生自主探究和知识的综合利用本事的培养;部分本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、评价的资料却被老师取而代之;部分学生经过自我的深思熟虑组成的独特看法和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应该成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习进取性、发明性，为学生供给从事活动
4、的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。有很多老师不适应新教材，不明白把教材和实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地利用教材，依据学生实际进行必须的增删、调整，这么才能从“有限”的教材中无限延伸。此刻，部分课堂滥用讨论、合作学习的方法，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下多个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动资料必需和学生已经有的知识结构和认知水平同时;其次要让学生有一个独立思索的过程，让她们带着自我的看法去充足地讨论研究，发觉
5、自我的不足，构建完整全方面的知识体系;还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，许可学生有不一样的方法和看法，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确确定。新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，细心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会简便、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，当代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系了解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一齐学习。使学生处于一个心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问
6、，敢说敢做的气氛中学习。因为老师不是万能之人，作为老师应该放下架子向学生学习;使学生明白，不论是谁全部要学习，不论是谁，只要会就能成为他人的老师。学习培训是短暂的，收获是深远而充实的的。以后的内化，就是师傅领进门，修行在个人了。2今日我参与了小学语文老师培训，深感受益匪浅。应对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生发展改变，很多时候让我们以为有些雾里看花，水中望月，无所适从。而此次小学语文老师培训班的学习，如同帮我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，对我现有观念上的洗礼，也有理论上的提升，现有知识上的积淀，也有教学技艺的增加，这是一次收获丰厚的学习。在此次小学语文专题培训中
7、，老师认真具体地给全体语文老师分年段解读了小学语文教学纲领、课程标准的修订，修订后的课程标准跟原先的试验稿有哪些区分，从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学提议等方面进行了明确详细地论述，为我们指明了以后阅读教学的方向。要把课标理念和详细课例和自我丰富的从教经历相结合，生动幽默、深入浅出地讲述了阅读教学该怎样从学生这一学习主体出发进行教学，怎样正确有效地在日常教学中地把握好教学目标的阶段性;阅读教学怎样依据各年段的学生特点找准起点，抓住关键，更深刻把握年段目标。详细全方面的解析了各年段目标，总的概括为低年级学段：字识得巩固、写得端正;能正确朗诵;在背诵中积累词句;勇于说、乐于写。中年级学段目
8、标是：深入加强识字本事，加强朗诵学习;继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表示;有资料、有真情;在口语交际中要听懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词本事，把字写美观;会朗诵、默读、略读、浏览;在词段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文等等。强调小学书本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，多阅读经典书籍。我们语文老师要学会借助课文这个例子进行语文本事训练，从课文供给的语文材料出发找准三个点：即语言训练点、本事培养点、方法习得点，抓好小学生阅读和积累，进行有效的口语交际训练和作文教学，激励学生到生活中去学习语文知识，取得对自然、社会、人生的有益
9、启示。我十分清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，我也一直信仰“她山之石，能够攻玉”的信条，要想成为一名优异的语文老师，就要努力提升本身素质，理论水平，教育科研本事和课堂教学本事。没有深厚的积淀，没有长久的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，此次培训，也让我们意识到一名优异的语文老师应是永不枯竭的河海，仅有宽广的知识，饱满的活力，横溢的才华，才能浇灌祖国未来鲜艳的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文教学的天地里开出漂亮之花。3本月下旬，我镇组织全镇语文骨干老师参与“国培计划”远程教育语文培训。天气即使炎热，但挡不住大家的学习进取性。有的学员家离学习地点即使比较远，可是每一个人每一天全部能按
10、时参与，不早退，学习期间总是认真的倾听并做好学习笔记。这次培训不仅全方面，而且细致，有编导对教材的出色解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参与这次为期七天的国培计划的小学语文老师培训。此次培训，让我们来自全镇的老师学员得以聆听众多教授、学者乃至我国的学术界权威人士的讲座，和部分优异老师的课堂实录，倾听她们对语文教学的了解，感悟她们的语文思想方法等。七天的培训即使很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我供给了一次很好的充电机会。此次培训学习让我收获颇丰!教授引领在教育科学理论方面的论述简明精辟，为我们的教学实践起了提要挈领的作用，为我们的教育科学理论注
11、入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如_老师的专题讲座口语交际，让学生“动”起来，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不但仅要激发学生交际的爱好、选择适宜的交际话题、营造交际的气氛，还要让学生“能”交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、供给经典案例、设计问题情景等。为我以后能够交际的教学指出了方向。_老师的小学古诗词教学的目口号策略，指出我们古诗词课堂教学的两个误区，要求我们明确“三项关键”，突出“三种意识”，处理“四个关系”，落实“四个步骤”教给我们行之有效的方法，避免我们以后走弯路我深深感悟
12、到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。参加讲课的教授、名师，每一位身上全部有着很多闪光点，她们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统全部融入在她们生动出色的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做?我怎样才能做得更加好?这是参与这一次培训学习以来，我一向在思索的问题。此次培训，每位培训老师全部有丰富的教学经验，教学的外部条件也十分相同。因此，学习期间，我们不但仅聆听教授的讲座，而且学员之间的互动交流成为每位培训人员提升自我语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我进取尝试和其它学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情景，而且注意到她
13、们是怎样处理新课程中碰到的种种迷惑，和她们对新课程教材的把握和处理。在培训中，我们不停地交流，真正做到相互之间的“相长”，对于我们以后的教学有着进取的促进作用。我以为这次培训是最有效的，是一次对自我“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不停地提升，即使培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在以后的教学中，我要汲取教授的精华，反思自我的教学行为，让自我在教学实践中取得成长，使自我的教学水平和教学本事更上一个台阶。4我参与了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不仅观摩了四位优异老师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两
14、位教授的汇报，感觉收获很多。帮忙我处理了很多教学中的迷惑，而且指明了以后阅读教学的方向。愈加明确了一堂好课的标准。从几位特邀教授评委老师给四位优异老师的评课中，我愈加明确了一堂好课的标准。那就是看教学目标的制订。首先是语文课的教学目标，而且是小学语文课的教学目标。要表现年段教学目标。看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的本事。看教和学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包含适当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。看教学效率。是否做到省时高效。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具有了一堂好课的条件。指明了
15、阅读教学的方向。小学语文教学中存在的部分问题。在工具性和人文性之间，出现偏向人文性的倾向。教学目标阶段性不明，全部在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。字词教学普遍有所忽略，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。阅读教学找不准起点，抓不住关键，浪费在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习本事。口号提的太多。小学语文要关键把握语言文字的教学，提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。结合自我平时的语文教学，我发觉这些问题确实存在于我们
16、的阅读教学工作中，应真正的引发我们语文老师的思索。阅读教学该怎样进行继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正;能正确朗诵;在背诵中积累词句;勇于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字本事、把字写好;加强朗诵学习;继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表示、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词本事，吧字写美观;会朗诵、默读、略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在讨论中有较强的表示和应对本事。把握好对教学资料的了解。小学书本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供给的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、本事培养点、方法习得点。不停激发学
