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1、?与象共舞?A、B案学习目标 1.有感情地朗读课文 ,感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字 ,能联系上下文理解重点词的意思。 课前准备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料 ,做成课件。 课时安排 1课时 A案 教学过程一、初识大象 ,揭示课题 1播泰国风光 ,简介泰国。同学们 ,在我们国家的南面 ,有一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国。今天 ,老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个幅员形如一头威武的大象 ,有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。图片定格在大象图上 2谈论泰国的象。 3揭示课题: 泰国素有“万象之国的
2、美称!今天 ,让我们随作者一起来到泰国 ,“与象共舞! 板书课题。边写边提醒学生注意“象的“舞的写法。二、初读课文 ,读通读准 1导语:看到这个课题 ,同学们有什么疑问?什么叫与象共舞?谁与象共舞? 2.请同学们带着问题 ,自由通读全文 ,要求读准每个字的字音 ,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问 3出示词语请同学们认读。 熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 为难 绅士 气氛 芭堤雅 4交流一下 ,通过读书 ,你们读懂了“什么叫与共舞“谁与象共舞了吗? 5你还有什么疑问吗? 归纳:象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书:和谐融洽三、集体研读 1研读第一自然段。 导读:仅
3、仅因为象是泰国的国宝 ,就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段 ,从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹“悠闲沉着“不慌不忙。 竞赛读 ,读出大象的悠闲沉着。 2研读第二自然段:为什么泰国人对大象存有亲切的感情? 引读法 ,师生同读第二自然段 ,体会泰国人对象的亲切之情。 3研读第三自然段: 导读:我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段 ,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢? 理解“拍“喷“平静坦然“松弛“晶莹温和。 利用换词法来体会“拍与“喷的用词精当。 竞赛读 ,读出与大象*得很近 ,读出紧张的心
4、情松弛下来的感觉。 4学法小结:读书 ,不但要从字面上理解 ,还要联系上下文深入体会 ,字里行间间包含着作者的思想感情 ,作者外表写大象的可爱温顺 ,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚刚体会人与象的关系和谐友好 ,用的什么方法来学的?抓品读。 5过渡:你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单 ,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!四、合作研读: 1出示第四、五自然段的学习单 ,学生合作学习。 第四自然段的合作学习单: 1小组成员齐读第四自然段一遍。 2个人学习:为人按摩的大象是什么样子的?用“_画出描写大象为人按摩时的句子 ,读一读。 3小组成员交流:用抓
5、品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好? 第五自然段的合作学习单: 1小组成员齐读第五自然段一遍。 2个人学习:舞蹈的大象是什么样子的?用“_画出描写大象跳舞的句子 ,读一读。 3小组成员交流:用抓品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好? 2交流互评: 1第四自然段的交流 小组推荐交流:自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 心理活动的想象:我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去 ,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时 ,这头大象心里在想;当大象用鼻子挥舞完皮鞋 ,才不慌不忙地回到那位女士的身边 ,把皮鞋还了她。如果大象会说话 ,当他面对受到惊吓的
6、女士行屈膝礼时 ,他会说 再读课文 ,欣赏大象为人按摩表演。 2第五自然段的交流: 小组推荐交流:从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 再读课文 ,欣赏大象跳舞。 看到这令人难以忘怀的场面 ,此时 ,你也正在与大象跳舞的人群中 ,你会想此什么?会说些什么? 3小结:我们通过读书 ,体会出人与象的和谐融洽 ,相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。四、总结拓展: 1看到这样一个热情奔放的舞蹈场面 ,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝 ,仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气 ,还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的气氛是谁创造的? 板书:人象相互信任 2从课文中 ,你学习到了
7、那些写作方法? 学生发言后归纳小结:1将思想感情融入到对物的描写之中。2层层深入地揭示出人与象的友好和谐。五、作业: 1朗读课文。 2摘抄优美的语句。 福建省厦门市英才学校 梁书荣B案 教学过程:一、激趣引入 ,初识泰象 1.谈话:泰国有“大象之邦称赞 ,腿粗如柱 ,身似城墙的庞然大象 ,在泰国人民的心目中是桔祥的像征。有泰国人向游人炫耀说 ,泰国的大象 ,善解人意 ,勤劳能干 ,聪明灵性 ,既是廉价的劳动力 ,又是乖巧的旅游宠物。 2.出示课文第一自然段 ,出示后 ,请学生读一读 ,读通顺说说:读了这一段 ,你对泰国的大象有什么印象? 3.出示课题:“与象共舞二、初读课文 ,整体感知泰象 1
8、.自由读课文 ,把文中的生字新词读准确。 2.读了课文 ,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么? 学生自由发表自己的想法。比方: 泰国的大象勤劳、善良 ,有时淘气 ,有时乖巧 ,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点 ,深入了解泰象 1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文 ,划出有关的句子 ,读一读 ,想一想。 2.自由交流 ,根据学生的答复可以概括成这样几个方面: 1象是泰国的国宝。 2象与人之间没有距离。 3象是一种聪明而有灵气的动物 ,爱与人开玩笑。 4看大象跳舞是一种享受。 3.随机指导。 1自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎
9、么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事? 驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技 ,带去欢乐 你还知道大象能干哪些事?在泰国 ,没有大象行吗?为什么? 有感情地朗读第二自然段。 读后说话训练: 在战场上 ,泰象与人是关系;在舞台上 ,泰象与人一样是;在国际上 ,泰象充当的是角色;当遇到困难时 ,泰象那么是;在农场里 ,泰象就是;在可见在泰国 ,大象与人的关系是怎么样的? 2自由朗读第四自然段。 哪些地方写出了大象的聪明、灵气? 引导学生朗读课文中的描写。 如果你就躺在地上 ,让大象按摩 ,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄等词:什么才叫“抚弄?这个词写出了
10、什么? 出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动物神态的词 ,读一读 ,这些词写出了什么? 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的? 出示三句话: 据说象是一种聪明而有灵气的动物。 最有意思的是大象为人做按摩。 有趣的是 ,它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系? 有感情地朗读这一段。四、总结课文 ,领会写法: 1.读了课文 ,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。 2.透过泰国的大象 ,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格? 3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句 ,也可以选择: 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手 4.课堂交流。 /