《人教版九年级语文上册一单元写作写诗歌研讨课教案14》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文上册一单元写作写诗歌研讨课教案14（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗歌鉴赏教案课题诗歌鉴赏教学目标1. 初步学会对诗歌意境的赏析2. 能理解概括诗人所要表达的情感3. 能品味诗歌的语言风格4. 学习诗歌的表达技巧重点1. 初步学会对诗歌意境的赏析2. 能理解概括诗人所要表达的情感 难点1. 能品味诗歌的语言风格2.学习诗歌的表达技巧教学环节新课导入一、导入吟诵着“无为在歧路,儿女共沾巾” “念天地之悠悠,独怆然而涕下” 我们可知诗人的心忧；吟诵着陶渊明的“久在樊笼里，复得返自然”,我们可知五柳之怡情田园。在诗歌的天空里，我们和诗人同喜同悲,我们感受着诗人的情怀,我们和诗人对话,诗歌就是有着这样的力量吸引着我们,感染着我们,今天就让我们来学习如何鉴赏这些古诗歌
2、,透过诗歌来和诗人对话。课程讲授一、分析意境型（师）什么是意境？意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。（示例） 李白子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。师：请同学们找出李白这首诗的意象，并说说其饱含了什么样的情感？生：月和秋风都是这首诗的意象，月亮一般都代表着深切的思念，秋风是指浓郁的秋意 。生：这里捣衣声、玉关也是这首诗的意象，洗的衣服就是要送给戍守边关的亲人，这也是表达了对边关将士的思念之情。师：是的，同学们说的很好，因此，这首诗描写了什么样的生活画面，表达了诗人怎样的思想感情？生：秋风吹起，明月高挂，长安城中家家户户都传出捣
3、衣的声音，那秋风吹不散这急促而凄凉的声音，这寒衣是送给那戍守在边关的亲人，敢问亲人什么时候平定战事，什么时候可以结束征战回来。这声声寒砧都传递着对戍守边关将士的思念。师：同学们回答的很好，那如果让同学们来当老师，就这一个答案来出题，你们会怎么出呢？生1.这首诗营造了一种怎样的意境？生2.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？师：太棒了，看来同学们都有当老师的潜质了，那么，针对这样的问题，我们有没有策略去应对？生1：描绘诗中展现的图景画面。我们可以抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言描绘、再现出画面，但描述的时候要注意忠实于原诗，同时用自己的联想和想象的画面加以再创造，语言上力求优
4、美。生2：最好能加一些能准确体现景物的特点和情调的概括性语言，描绘出景物所营造的氛围特点，比如恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉、雄浑壮阔等等生3：体会作者的思想感情，不能只回答“表达了作者感伤的情怀”，而应答具体些，答出诗人为什么而“感伤”。 二、炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某个词是全词的关键你觉得呢?3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 第二种模式：炼字型 （1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景
5、象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题步骤饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。答：“见”是无意中看见,(步骤一)诗人不经意间抬起头来看见南山,表达了整个诗句中那种悠然自得的感触,好像在不经意间看到了山中美景,符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”. (步骤二)这种非常自然率真的意境,表现了诗人归隐后悠闲恬静的心情. (步骤三) 答题示例问题：“采菊东篱下，悠然见南山。” 历来为人称道，其中的“见”字用的很好，你能说说这个字好在哪里吗？1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2提问变体
6、：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3解答分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。第三种模式：分析技巧型 表现手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情：借景抒情、托物言志 、情景交融、借古讽今和叙事抒情 象征、衬托（正衬/反衬以动衬静,以乐景衬哀情）、联想、想象、白描、渲染、虚实结合、欲扬先抑、动静结合等。 夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问、用典和双关等。4答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情、表现出怎样的意
7、境。第三种模式：分析技巧型 答题示例： 早 行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。诗的最后两句运用了“以动衬静”的手法,请简要分析第三种模式：分析技巧型 答：早行写诗人睡意朦胧中经过静寂的小桥，稻田深处传来草虫的鸣叫声。静中有动，寂中有声,(步骤一)衬托出秋天清晨的寂静。（突出出行之早；表达了诗人羁旅的孤独之感）(步骤二)答题示例： 早 行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第三种模式：分析技巧型 答：此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬
8、出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。1提问方式：这首诗在语言上有何特色？2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。第四种模式：分析语言特色4答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。 第四种模式：分析语言特色诗歌语言风格常用界定词语 清新 平淡 绚丽 明快 含蓄 自然能用来答语言风格的词有：清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放
9、、慷慨悲凉望江南 温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。主旨：写思妇的离愁别恨。这首诗在语言上有何特色？这是一首风格清新明快的小词, (步骤一)不到30字,却容纳了很多内容,从清晨写到黄昏，从楼头、千帆写到斜晖、江水,又写到白蘋洲; 从希望到失望以至最后的“肠断”。景物层出,情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语,多用白描、直叙的手法, (步骤二)却又含蓄、细腻地写出一独处深闺的女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀.(步骤三)答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。第四种模式：分析语言特色答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。 课后作业1. 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗作于诗人奔波流离后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。2. 题都城南庄崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。请指出此诗运用了什么修辞手法，并简要分析这首诗表现了作者怎样的思想感情？
