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1、给老师的提议读后感范文 精选十篇 认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？写一份读后感，统计收获和付出吧。那么你真的会写读后感吗？下面是xx为大家搜集的，欢迎大家分享。给老师的提议读后感1读了苏霍姆林斯基的著作给老师的提议，我受到了深深感慨。确实，这些提议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。给我印象最深刻的是苏霍姆林斯基说的一句话：“一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是她通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？这本书给了我们一个很好的提议：那就是读书，天天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。她还在书中举了一个例子：一天，一位
2、老老师上了一堂很出色的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当他人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我全部是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人全部是一天二十四小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
3、书中提到：“读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？只有不停丰富自己的知识，才能学会发明性地使用教材，才能赢得本身的发展，这是作一个真正的老师所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基用她30多年的教学实践经验向我们论述了很多伟大的真理，即使她来自于不一样的年代，不一样的国度，但她闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读给老师的提议后的部分感想，其实它里面的很多经验全部值得我去一一聆听和反思！这些全部将成为我一生将享用不尽
4、的财富！给老师的提议读后感2转眼间，我已经在老师岗位上渡过了半年，感慨颇深，不过深知自己的不足，在假期我读了给年轻老师的提议这本书，这本书从年轻老师该怎样计划自己的人生、怎样发展自己、怎样上好每一堂课、怎样做科研等方面给青年老师提出了很多提议。爱是教育的根本。爱孩子是父母的本能，爱学生则是老师的品德。老师是一个很特殊的职业，面正确是人，是弱小、稚嫩、正在发展的人。这个工作的最根本的性质，是影响人的精神世界。作为一名小学老师，更应该重视培养孩子的良好习惯，注意爱学生，平等去爱每一名学生，有些东西需要老师去讲，可是有些则是需要老师去做。楷模的力量是无穷的，尤其是对正在成长中的中小学生而言。乌申斯基
5、说：“在教育工作中，一切全部以老师的人格为依据。因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”老师的人格绝不是为了教育谁而刻意表现出来的。老师的人格融进了自己的血液，铸进了自己的灵魂。作为一名老师，要时刻注意自己的形象，注意自己的言行举止，学生有时的学习是在不经意间的。书中90页提到良性的师生互动是课堂管理的基础，学生是学习的主人，所以老师的精力应该放在思索学生、有效地指导学生上面，基础标准是“为了不教而教，让学生自己成长”。老师必需依据学生的实际水平，确定计划、教学进度。书中还提到了“爱在细节”。老师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，老师缺乏的不
6、是强力和果断，缺乏的是教养和耐心，需要的是更多的等候和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中立即送去精神抚慰的人。作为老师，主要的是要上好每一节课，备课也是很主要的步骤，书中对怎样提升备课质量也做出了总结，也给出了部分提议，从备教材、备学生、备方法三个方面。书中还提到了依据两大教学纲领备课，第一套是指学生必需熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其它资料。总而言之，在读完这本书以后，我受益匪浅，在以后的教学中慢慢利用。给老师的提议读后感3看了苏霍姆林斯基的给老师的提议这本书，我受益匪
7、浅。要想做一个好老师，不仅不过知识上的给，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘她们的巨大潜能。首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵全部是美好的、善良的。我要发自内心地热爱我的学生，不论这个学生是谁，不论这个学生成绩怎样，不论这个学生长相怎样、性格怎样，我全部要公平地，全心全意地爱她们。我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的主要。每一个学生全部不愿意自己被老师忽略、遗忘，期望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证实给大家看，自己是多么的优异。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽略这一点的。我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，怎样去爱，这还是一个很值
8、得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为何会讨厌呢？因为上课枯燥呆板，部署大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这一类老师的共同特征。当代的老师，显然不能这么下去，作为受过当代教育的新一代老师，我要有当代的教学。首先，我要学会研究教学怎样让自己在课堂内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不但仅是知识的接收，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力和有提升内心世界的愿望。课堂之前，我应该怎样做呢？我需要认真思索以下这些问题“这节课我要教给学生什
9、么？最主要的是什么？最难教的是什么？学生最易接收的是什么？最难接收的是什？”“我应该怎样最大程度地调动学生的主动性、主动性？最大程度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更加好的设计方案呢？其它老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？他人的为何好呢？好在哪里？”“在课堂上怎样有效地渗透主动的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“假如发生突发事件，我有什么应变方法呢？”我全部应该认有效地真对待，作好充足的思索和准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，不过这一步做的怎样也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关主要的，好的开始是成功的二分之一。给老
10、师的提议读后感4看了给老师的提议，苏霍姆林斯基的100条提议，从中学习了不少，也知道了不少。文中说到没有也不可能会有抽象的孩子，这一天提议其实就是告诉我们：没有教不会的学生，只是缺乏部分对待学生的老师。所谓部分对待不是不公平对待，而且依据学生的特点，对学生进行个性化的因材施教。因材施教孔子就曾说到，不过就现在的教育现实状况，一个50人以上的大班，怎样让老师依据每一个学生的特点来制订教学计划，这显然就是不可能。那么这就包括了学习的爱好。苏霍姆林斯基在提议中有说到爱好在于对知识加以利用。在新课改中提到老师真正的本事，不在于教授知识，而在于激发学生的学习爱好，唤起学生的求知欲，这是异曲同工的。那么对
11、于老师来说怎样才能激发大多数的的学习爱好，怎样才能使每个学生的脑力劳动发挥到最好的状态。这需要老师对所教的学生的知识和认知了解能力有一定的了解，在备课的时候抓住让学生感爱好的点，让学生在学习的过程中能够自己去发觉问题，提出问题，探索问题进而处理问题，这也是让学生在课堂上保持活力的源泉。让学生的力量和可能性发挥出来。另外我们知道在教学上不存在什么对于全部学生全部试用的设计。因此再好的设计全部不可能适合每一个学生，而且每一个班级全部有自己的学习气氛和风格。因此在教学过程中就要讨教师有一定的知识厚度来应对教学过程中的意外。假如你的知识厚度达不到不到，那么你最好有两套教学方案。设计出适合用于大多数学生
12、的方案，针对部分学生在课堂或课后依据学生特点去引导她们学习。阅读是获取知识的一个路径，教会学生阅读是一件很主要的事情。读书要从娃娃抓起，低年级的学生正处于对周围的一切全部充满好奇心的时候，抓住这一点，给学生推荐部分好的，有趣的书让学生去阅读。这里的阅读重质不重量。好的阅读使人明智，阅读教会人思索，而思索能够激发学生的智力。学生读的越多，她思索的就越多，对于知识的渴求也越多。在教育的问题上学习和创新全部是不停歇的，学无止境，学生需要学习，老师也需要学习。看的越多，学到的越来，对知识的渴求就多。给老师的提议读后感5一、认同的看法苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，但也只闻其名，从未阅读过其作品，只是在
13、一些文章中偶见对其理论的引用。拿到这本给老师的提议，还真有些惊喜。读完后，以为受益匪浅，很受用。即使有很多是写给儿童的，但对我们一样很有启发。比如说“谈谈对后进生的工作”、“争取学生热爱你的学科”等等。该书不但对教学有所启发，对老师的本身成长也很有帮助。在100条提议中，我最有感慨的是一条提议是“让每一个学生全部有最喜爱做的事”。二、联络实际“让每一个学生全部有最喜爱做的事”，这和我们学校提出的“有为教育”不谋而合，就是让我们的学生有所作为。书中说“学生怎样利用自由支配时间是一件至关主要的事。你一定要使自己的学生形成合理的兴趣。”这一点对我们的学生来说，尤为主要。大家全部知道，我们很多学生对课
14、堂上的学习并不感爱好，也没有良好的学习习惯和学习方法。有些纯粹是为家长而读。对于这么对学习不感爱好的学生就放任自流了吗？绝对不行。那样只会让她们越来越消沉，越来越没有目标，浑浑噩噩地混一天是一天。更有甚者，没事干了，就专动些歪脑筋，做些不该做的事。其实不是她们不想学，也不是她们一无是处，而是她们还没有找到自己的目标，没有找到自己的爱好，因此我们要做的，就是引导她们找到自己的爱好点，找到自己的专长，从而明确目标，有所作为。三、重构那么，我们该怎样帮助学生找到自己的爱好或专长呢？我想最简单的就是从阅读中寻求。阅读是种乐趣，更能从中汲取养分。我们的有些学生不爱学习，但并不代表她不爱阅读，引导学生读书
15、，读好书，从书中获取乐趣和知识，寻求自己的目标。像我们学校很多班级全部建立了图书角，这是一个很好的做法，在班级中营造了阅读的气氛。其次，让学生多动手。虽说我们的学生考试成绩不怎样，但并不说明她们的动手能力也差。再说我们愈加重视的是学生的技能，是实践操作能力，因此让学生多动手。比如让学生装装锁、修修窗户，帮老师做些需要些技巧但又力所能及的事，让学生发觉原来我也有专长，我也会他人不会的事，从而树立信心，找到方向。另外，激励学生多参与多种活动多种比赛，比如学校的爱好小组、周末社团活动、课外活动等等。成绩不主要，主要的是经过这些活动，让学生发觉自己，找到自己的方向。目标是动力，目标是方向，没有方向就如
16、随风飘摇的浮萍，帮助学生找到方向，找到目标，让学生有所为。给老师的提议读后感6李春锋推荐给老师的提议真是一本好书，我历来没有像看这本书那样地看一本教育书籍，给老师的提议读后感。曾几次水开了又凉了，也不记得去倒；曾几次小鸟停在窗前叽叽喳喳地叫也不能唤醒我；曾几次音乐停了也没有感觉到我认真地阅读着里面的每一篇文章。我感谢学校给我这么一个阅读的机会。这里的每一篇文章全部振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。”她如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就仿佛是自己曾经碰到过的许很多多的问题。她的思维方法和工作态度不得不让人钦佩，最先吸引我的是老师的时间从哪里来
