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1、农村留守儿童调查汇报范文三篇 伴随社会的发展，越来越多人从农村出到城市打工，家里就留下自己的孩子，xxxx为大家搜集的农村留守儿童事迹材料，供大家参考。篇一内容摘要：留守儿童问题现在已经成为了一个社会性问题。为深入的了解这些问题我在农村进行了实地的调查和走访。经过这次调查，我发觉农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要处理这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。关键词：留守儿童 现实状况 原因 提议问题的提出：1什么是留守儿童?2为何留守儿童数目会越来越多多?3留守儿童的生活、学习、心理方面存在的问题?4为处理留守儿童生活、学习、心理问题我们该怎样
2、做?留守儿童问题是多年来出现的一个新名词。伴随政治经济的快速发展， 越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。为了深入的了解留守儿童所面临的问题我和我的同学分别在自己的故乡调查的进100户人家，调查发觉留守儿童占据靠近三分之一的人数，那么为何留守儿童的数目会如此之多，经过调查和参考各方面的资料我们发觉，留守儿童的家庭全部相正确比较贫困，父母为了支撑孩子读书和供养家里年迈的父母仅靠家里几亩地是完全供给不过来的，为此她们不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工挣钱，这么也就造成的大批的留守儿童。父母外出打工后，把孩子交给自己的父母抚养，自己和孩子聚少离多
3、，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大百分比的隔代教育又有很多不尽人意处，这种情况就造成留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。生活方面：在调查中我们发觉了其中最经典的问题，也就是所谓的“亲情饥渴”，在调查中每当我们问到孩子想不想父母时她们的回复全部是肯定的，然而她们的父母大全部是一年甚至几年回来一次，能给孩子的只有经济上的关心，调查中有部分留守儿童正处于身心快速发展的时期，对本身改变、人际交往等方面有着自己的了解和认识，同时也面临很多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人抚慰。偶然的一个电话以此维系亲情极难勾通思想，倾听烦恼，不能给孩子给予足够的关
4、心。有的父母多年不和孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。学习方面：调查中我们发觉大多数的留守儿童成绩中等偏下，详细的原因我们寻访过学习的老师，老师大全部表示她们之因此学习成绩不佳和她们的智力没有丝毫的关系，她们大全部聪慧乖巧，只是家里疏于管教，对于孩子的学习关心不够，家里的爷爷奶奶对孩子有的只是溺爱，对孩子言听计从，而且她们素质普遍偏低，无法教导孩子的功课。另外就是有些孩子小小年纪就开始迷恋络，不思进取也就造成的孩子学习成绩不好，素质偏低。心理方面：留守儿童的心理问题是我们大家应该尤其注意的问题，据调查显示，留守儿童监护人对留守儿女的心理健康问题介入较少，关注不够。因为远离父
5、母，缺乏了起码的和父母交流的机会，而监护人又无暇顾及她们的情感改变，这对留守儿女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、消极消极。而在我们的调查中也发觉部分孩子行为孤僻，言谈极少，整天呆在家不出门，但这也是极部分的情况。然而有部分的孩子小小年纪满口脏话，这也是父母疏于管教的结果。另外我们还注意到，大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素，这全部是让人忧心的问题啊!针对这一系列的问题，我参考的很多文件，我以为要处理这些问题，需要家
6、庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。现将我的提议总结以下：一、 家庭方面现在多数农民文化程度不高，她们误认为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就能够了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，她们通常认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育儿女是自己的应尽之责，家长本身文化水平的高低并不影响对儿女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任负担起来，和学校、社会形成协力，把教育孩子的工作做好。应主动和儿女的任课老师、村主任联络，加强沟通。向老师说明自己的情况
7、，了解儿女的发展改变，共同商讨教育孩子的策略和方法。家长还应加强和“监护人”联络及亲子间的沟通，立即掌握孩子的学业、品行及身体健康情况，并经过多种方法对孩子的学习和生活进行指导。其次，应采取多个方法，注意和孩子的沟通交流，确保熟悉孩子的生活、教育情况和孩子的心理改变。沟通内容力争全方面、细致，沟通中父母要明示她们对孩子的爱和厚望，期望孩子能了解她们的家境和现实状况，经过沟通以了解孩子的生活、学习、情感改变;沟通方法能够多样化，除电话外，可采取书信等进行交流。二、学校方面景时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。老师应负担起家长或监护人的部分责任，多和留守儿童交流谈
8、心，提升亲密信赖程度，给更多关爱和正面引导。 (2)为和留守儿童沟通提供方便可开通亲情热线电话，为外出务工家长和儿女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。三、社会方面净化社会环境，加强对学校周围环境的监督管理力度，尤其是吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，轻易误入歧途。总而言之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题假如不能得到立即的处理，影响的不但仅是孩子的成长，同时也影响到她们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。所以，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能
9、认识到这一问题的严重性和主要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提升农村教育水平，为留守儿童的健康成长发明一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。篇二活动参与者：活动时间：活动地点：奎年来，伴随农村剩下劳动力向城市转移规模的不停扩大，劳务经济已成为农民致富的主要路径。但因为种种原因，很多外出务工人员将儿女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。现将此次实践活动的相关情况汇报以下：一、农村留守儿童现实状况(一)基础情况县统计局采取分层抽样、整群抽样、全方面调查相结合的方法进行，在全县14个镇共抽取42个村民小组，调查时点为2021年3月20日。汇
10、总结果显示：42个村民小组总人口9630人，劳动力4966人。2021年外出务工人员总数为1336人，比去年同期降低29人，降低2.12%。据此推算，2021年全县外出务工人员为134779人，比去年同期降低2926人。在留守儿童中，由父母一方照料的有23121人，占留守儿童的68.4%，由爷爷奶奶或外公外婆照料的有10596人，占留守儿童的25.5%，其它亲人照料的有2138人，占留守儿童的5%，独立生活的有44人，占留守儿童的1.1%。(二)存在的关键问题1.教育情况令人堪忧。14个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这么的问题，即因为父母长久在外，监护人的文化水平较低，对孩
11、子教育帮助不够。调查中发觉，83%以上的监护人没有参与过家长会，13%的监护人偶然教导孩子学习，仅有10%的监护人和老师联络。从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。2.性格行为存在缺点。因为正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想和社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了经典的个性特征和行为缺点。集中表现为：任性、郁闷、敏感、不安、害怕等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。在学校经常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能和老师和同学和平共处。而且因为留守儿童
12、处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人合适的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童因为无人管理或管理不妥而和社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。调查显示，留守儿童中遵纪遵法表现很好的占17%，通常的占65%，差的占18%。3.安全方面得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的安全隐患。因为学校和家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，造成留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。4.政府、社会关注不够。留守儿童在成长久需要家庭、社
13、会的关爱和引导。现在她们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的正确判定，没有父母在身边交流、教育和疏导，让她们面临了更多的迷惑和不安，现在社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。调研发觉，教育、民政、关工委、团委、妇联等部门虽采取了一定的方法，开展了部分关爱工作，但覆盖面还是很小。如：学校还未建立留守儿童档案，村委会也没设置外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也还未进行政策性的思索等。(三)问题产生的原因1.社会原因。城镇流感人口数量不停扩大，家庭化流动的趋势日益显著。但城镇二元结构使进城打工的农民无法长久将儿女带在身边给照料。原因在于城镇隔离的户籍制度和
14、和这种制度相伴而生的儿女无偿或低收费入学，必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法负担儿女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法处理升学考试问题、各地教材的选取不一样使得这些群体的儿女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推进了留守儿童这一群体的产生。2.家庭原因。在经济收入和儿女教育之间取舍失衡，为了改进家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。她们期望自己的生活越来越好，也期望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工和儿女就学、教育之间产生冲突时，她们往往选择前者。这其中，现有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不一样原因造成的结果
15、却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大，同时，从家长本身来看，家长的教育能力和孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的迷惑、需求、交往、爱好的关注就更少了，而留在家的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基础处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、本身的改变有太多的问题需要处理，但家庭不能充足给她们以精神上的支持和知识上的解答。3.学校原因。从学校教育来看，课程设置和留守儿童身心发展不相适应，因为家庭生活的不完整，留守儿童在心剪发展上存在更多的迷惑和问题，她
16、们需要学校给更多的帮助和疏导，需要经过老师、经过集体的温暖填补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但因为教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校极少开设专门的心理课程并配置专门的心理老师，也极少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育内容不仅对留守儿童是必须的，对生活在社会飞速改变，媒体迅猛发展这一时代的全部儿童全部是必须的。二、对策和提议1.从社会职能上，要深入形成全社会齐抓共管的格局。政府及相关部门要高度重视留守儿童教育问题，切实担负起责任。一是要提升认识，把留守儿童教育成长问题纳入政府议事日程，加强领导，形成多部门关爱农村留守儿童工作机制。二是要加强对农村留守儿
