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1、管理学研修班学习体会4月24日至4月2日我参与了教育部全国高校教师网络培训中心组织的管理学精品课程研修班的培训,在短短的三天课程中,我学到了诸多,可以说是受益匪浅。南京大学陈传明专家、周小虎专家和贾良定专家先后就如何设计管理学教学大纲,如何梳理管理理论发展的脉络,如何整合有关学科知识以增进管理学基本理论研究的进一步和教学水平的提高，如何通过教学措施的改善增强课程对学生的吸引力、提高学生学习的积极性等管理学教学中的重点问题做了精彩的讲授,对我后来的教学工作将有着莫大的协助,下面是我就自己在平常教学中遇到的问题，结合本次培训学习谈谈收获和体会：一、广泛收集教学资料，丰富教学内容我们学校管理学课程使
2、用的教材是中国人民大学出版社出版的罗宾斯的管理学（第版）,该书内容比较丰富全面,文字也较通俗易懂。但作为一本外文翻译教材，书中的例子全是我们学生毫不熟悉的美国公司,特别在做每章节末的案例分析时更显出了文化的差别，学生们分析的效果普遍不好。因此我在教学中选用了陈专家和周小虎专家主编的管理学原理作为参照教材辅助教学，中西结合各取所长。我所在的大连理工大学都市学院是一家三本院校,学生们的基本比较弱，为了使学生更好的理解抽象深奥的管理学原理和理论,我常常在教学中进行举例阐明。例子既要紧扣有关管理理念,又要贴近学生生活,还需要与时俱进。为了收集例子我除了阅读多种管理学教材和管理期刊杂志外，还常常登陆国内
3、各出名学校的网站,下载某些有价值的信息。通过本次培训，我理解到只注意收集管理学自身的教学资料是不够的,还应当注重用其她学科的知识来丰富管理学的教学，例如经济学、社会学、政治学及其她有关人文社会科学知识。只有不断更新、充实教师的知识构造，才可以始终站在本学科发展的前沿。只有教师个人知识的深厚积淀,才干给学生带去高价值的知识内容，才干结合学生的实际情形进行有的放矢的教学。二、应用多种教学措施，提高学生的应用能力管理学这门课程作为管理类各专业的基本课,具有很强的实践性,需要学生认真的学习和掌握。这就规定教师在授课过程中，既要注重和掌握管理学的基本概念、基本原理和基本措施，又要注重管理理论的应用,加强
4、学生实践环节的学习和运用。在我们学校“以学生为中心”的方针指引下，规定教师综合应用多种先进的教学措施，加强与学生的互动,培养学生的学习爱好,充足调动学生的积极性和积极参与性。管理学的教学措施重要有案例教学法、分层教学法、实践教学法、情景模拟法和管理游戏法等。就我们学生的实际状况和学校的教学条件而言,我在教学中重要应用案例教学法和分层教学法。通过本次培训，在与参与培训的教师同行的热烈讨论中,我对案例教学法和分层教学法又有了更加进一步的结识。案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学模式。通过教师的指引,启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解,做出判断和决策，借
5、以提高学生分析问题和解决问题能力。案例的选择要环绕教学目的、结合学生的具体状况，选择适度、合用的教学案例。案例讨论的方式一般有两种:一种是全班一起讨论,一种是划提成小组进行讨论。全班一起讨论可以突出重点，有助于学生在大庭广众之下刊登自己的见解，锻炼自己的口才;小组讨论可以提高学生们的团队协作能力。作为学生,除了自己积极发言以外，还要认真倾听别人的分析与见解,并比较自己的观点与思想,从中吸取并综合出更完善的决策思想。教师要努力发明良好的自由讨论的氛围和环境,把握和指引好案例讨论，要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，使学生紧紧环绕着案例的主题。案例讨论结束后,教师要作一简短总结。
6、针对案例中的重要问题作强调,使学生加深对知识点的把握；对学生讨论中不够进一步、不够确切的地方,作重点解说。对于案例讨论的评价,要以正面鼓励为主，对不参与发言的学生也要鼓励她们积极参与后续的讨论。分层教学法是针对学生学习限度、自学能力、学习爱好的不同层次,实行分层次教学。针对大多数初学管理的学生,教师应注意收集、观测编写某些生活中的故事,运用这些通俗易懂的素材解说某些基本的管理原则,从简朴的事情推出基本原则,再尝试结合公司的状况上升到公司管理的层面。最后，通过常常性的检查时刻督促学生认真学习,并检查其学习效果；对于学有余力的学生，教学目的是理解管理理论的实际应用，因此常常性地分组练习可以培养学生
7、创新性的思维以及敏锐的战略管理理念。教师可以鼓励学生多听听校内外专家的专项讲座，可以使学生明确多种类型组织中波及的多种管理问题应当如何对的解决，使学生见多识广。针对优秀学生,可以鼓励学生参与多种管理类比赛,开展公司管理挑战赛等培训，进行有针对性的指引，激发学生进一步学习的热情。至于陈专家倡导的实践教学法,例如将公司家请到课堂中为学生做专项讲座,或者带领学生参观中外大公司的方式在我们学校应用起来尚有一定的难度,我会把它作为后来教学的努力方向。此外,我还效仿陈专家,给学生们布置了一篇题为我身边的管理问题的小论文,作为学生们的期中作业。我的授课对象也是大一新生，在学习管理学之前没有任何的有关知识背景
8、。但愿通过这次的作业,学生们可以应用刚刚接触的管理知识对自己经历过的管理问题或者关注过的某个管理现象加以分析,提出自己的结识和想法。本次培训结束后,我就要回去检查学生们的小论文了,但愿她们能交上一份完美的答卷。三、加强管理学术研究,提高自身教学水平各位专家在授课中强调管理学教师应当注重管理教学与管理理论研究的互相支持。管理学教师自身要有较好的理论功底，要有广阔的知识面，要不断提高自身的学术水平,要通过教学增进学术研究,同步通过学术研究提高教学水平。管理学教师应当注重从教学中寻找研究课题,通过学术研究来解决教学中发现的问题,完善课程的理论体系。学术研究这一点是我身上最欠缺的，自从事教师工作以来，我仅在校内学术刊物上刊登了独立学院的学生管理工作浅析和管理学课程教学措施探讨两篇文章。繁重的教学任务不能成为疏于学术研究的借口，虽然目前我们学校的学术氛围不浓，但校领导始终在鼓励我们青年教师加强理论研究和申请科研立项,在后来的教学工作中我会注旨在教学中寻找研究课题，积极进行学术研究，以提高自身的科研水平进而提高教学能力。 张小红 大连理工大学都市学院 4月26日
