小班对应数学教案反思

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1、小班相应数学教案反思【篇一:小班数学排序反思】小班数学排序反思 小班数学排序反思一：活动反思:小班数学活动按规律排序 本次数学活动是操作性很强的一次活动,活动中重要通过引导幼儿在协助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的爱好，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按、aab规律进行排序,并鼓励幼儿用简朴的语言体现自己排序的措施,体验按规律排序带来的乐趣。 按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的,幼儿虽然可以用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行体现,因此我们重要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中,创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的爱好,并启发幼儿思考问题。

2、在学习与理解中，对于不能用语言体现自己想法的幼儿,我们请她来动手操作排一排，再引导幼儿一起检查。在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿可以根据教师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会浮现问题。认真反思,觉得有如下几点做得不够好： 、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。后来的活动中也要合适地请没举手的幼儿参与活动,这样不仅可以激发她们参与活动的爱好，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。 2、学习的层次性不强，我们一起学习了按、aabb的规律进行排序，并且两种不同的排序规律是一起学习、操作的,以至于幼儿在进行aabb排列规律的操作中

3、浮现许多错误。如果活动中可以在学习了按b规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检查与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。在幼儿学习按规律排序后，再引导幼儿学习按ab规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握,操作时的对的率也会高某些。 3、教师提供的操作单和操作材料不配套,操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料挡住了操作单上提供的排序规律,部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在后来的活动中,一定要谨记这一点,注重学具的设计和准备,为幼儿更好地进行操作提供良好条件。 小班数学排序反思二：小班数学按简朴规律排序活动反思(1848字) 设计意图： 皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和

4、，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现,有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不懂得按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿的实际状况,设计了此活动。我尝试在简朴、轻松的活动中,让幼儿自主地摸索,学习。 活动目的： 、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。 2、乐意大胆表述排序的规律。 活动准备: 多种卡片(动物、水果)、多种积木、作业本人手一册 活动过程: 一、 幼儿感知物体的排序规律。 1、小动物们要去参与运动会,人们决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观察，有哪些小动物参与运动会，它们是

5、怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫?教师按这一规律继续在队伍背面继续排图片。 2、教师给小动物准备了诸多五角星，出示范例，引导幼儿观测规律，请幼儿继续排序。 二、幼儿操作 教师提供插塑积木、雪花片、卡片等,请幼儿进行排序。 1、引导幼儿观测每组有什么物品？有什么不同样? 2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。 三、幼儿操作，教师巡回指引。 1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。 2、幼儿操作用书 举例:让幼儿说一说书上有什么图形,这些图形有什么区别,接下去该排什么? 幼儿使用操作用书，教师观测指引。 反思: 一、内容的选择 对于小班幼儿来说,“排序”是一项比较具有挑战性的

6、数学活动,需要她们运用有限的数、量、形方面的知识,进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观测比较能力，简朴的判断力、初步的推理能力，同步也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。 二、目的的定位 这是我们班小朋友第一次接触排序活动,我将目的定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序;乐意大胆表述排序的规律。 三、材料的准备 本次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片,孩子想选择什么材料就操作什么材料,同步我还考虑到孩子的能力差别以及不同发展水平为她们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的

7、规律给积木排序了,规定孩子继续按照此种规律排序;有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易限度各不相似,体现了孩子的自主性。完毕快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享有到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。 四、活动的组织 整个活动以孩子们的操作为主,活动中作为教师的我要给孩子至少的干预、最多的观测和最大的耐心。目前倡导让幼儿进行自主、合伙和探究性的学习，这就需要我们更多的观测孩子、理解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。 活动中我欠缺的是教育机智,引题时,我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按如何的顺序挂的？”有个孩子说“背面

8、那面旗是黄色的。”当时我的第一反映是，她怎么就回答了我的第二个问题呢。我肯定了她的回答后就又回到第一种问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，立即问“你怎么这样快就懂得了？”这样一种问题，也可以达到我绕了一种弯路要幼儿得出的结论。 活动过程体现了幼儿在前，教师在后的学习措施。一方面让幼儿自己自由的进行排序,然后让孩子自由的进行展示,在孩子展示的基本上,教师加以总结,把孩子的原有的经验进行提高。再让孩子学习新的排序措施,获得多种的排序经验，得到发展。 五、活动的效果 活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简朴规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然某些能力弱的幼儿似乎没有按规律排

9、序,没有达到活动目的，但是，她们今天通过自己的摸索感受了材料的特点,通过欣赏她人的作品,感知了物体的规律美，在此后的活动中，她能将今天的收获和感知体现出来,这样就达到了目的。孩子之间存在个体差别，我们不能规定每一种幼儿都达到同一种原则,只能力求让每一种幼儿积极在自己的水平上得到发展。 六、活动后的思考 我觉得我们要结识到数学在现实生活中的重要性，例如今天的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特性的差别或数量的差别来进行有规律的排序,而忽视了平常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行安静活动,在小结时又引导幼儿发现规律,使孩子懂得在生活中和游戏中也

10、存在有诸多规律，因此这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。【篇二:配对小班教案及反思】活动目的： 1将相似形状的物品配对。2.初步感知立体图形。 喜欢堆砌，发展发明力。活动形式：小组 活动准备：积木、布袋。活动过程: 1.出示不同立体图形的积木，请幼儿摸摸看看,让幼儿数一数有几种面，并尝试堆出不同的组合。 .让幼儿自由构成三人一组,一起玩配对对游戏。教师先在布袋中放入三至四个积木，然后给每组幼儿分发布袋，请幼儿收到布袋后先取出积木细心观测，然后再到活动室辨认相似形状的物品,放进布袋中。 .请各组幼儿拿出收集回来的物品,与积木比较，看看形状对不对。然后

11、运用那些物品进行创作堆砌。 4.请每组幼儿简介自己的作品名称和内容。5.请幼儿将布袋内的物品相应着放回本来的位置。总结分享:请幼儿说说是在哪里找到那些物品的。活动评价：.能给相似形状的物品配对。 2能运用不同物品进行堆砌创作。 活动建议:.教师要根据本班幼儿的实际发展水平，合适调节本活动的难度。如布袋内的积木要特性比较明显，便于幼儿配对。当幼儿对配对游戏相称熟悉后,再逐渐增长难度,如可让幼儿寻找颜色、大小不同样，而形状相似的多件物品。“立体图形”这一概念,相称小班幼儿来说,尚有一定难度,教师可以通过“正方体”和“正方形”的比较，让其懂得它们有所不同即可。3.在平常生活中引导幼儿玩多种配对游戏，

12、如用连线的方式找一找挂图中相似的图案等。篇二:小班配对教学 “配对”的教学案例 一、活动名称：比一比（小班集体活动） 二、活动目的 1、活动中学习运用一一相应的措施比较两组物体的多、少,或同样多。2、学习将一组物体一一相应摆放在另一组物体下方的技能。 3、培养幼儿积极思维、动脑筋解决活动中衍生的问题的能力。三、活动准备 教具 贴绒娃娃玩具个，猫图片7个，鱼图片6个。 学具 盆子1个,画有8个娃娃的图片1张，纸剪的苹果7个， 纸剪的帽子顶。 四、活动过程 1、引出课题一方面将8个娃娃玩具排成一行。 教师：今天娃娃来到我们小一班做客，有多少个娃娃呀? 幼儿：诸多。 2、出示教具并提问（1）将7只猫

13、图片一一相应摆在娃娃玩具下边。教师:她们养了许多猫,那娃娃和猫是不是同样多？ (2）启发幼儿说出娃娃多1个,猫少1只。 教师:请小朋友们想一想,如何才干使娃娃和猫变成同样多呢? （添1只猫或减少个娃娃）娃娃要回家了,小朋友们和娃娃说再会。 (3)启发幼儿说出猫多1只,鱼少1条,并想措施使猫和鱼的数量同样多。 教师边演示边提问：请猫吃鱼了哦,1只猫吃条鱼（将鱼图片一一相应放在猫图片的下边），比一比猫和鱼是不是同样多？(猫多1只,鱼少1条）如何才干使猫和鱼变成同样多？ 3、操作活动 (1)请小朋友把盆子中画有8个娃娃的卡片拿出，给“娃娃”分苹果，把苹果图片一种对一种地摆放在娃娃图片的下边,比一比,

14、娃娃和苹果是不是同样多? (2)启发幼儿说出娃娃多个,苹果少1个。用什么措施使娃娃和苹果同样多呢? (3)给娃娃戴帽子。个娃娃戴1顶帽子,将纸剪的帽子一种对一种地放在“娃娃”的上面，比一比,娃娃和帽子是不是同样多?（娃娃多，帽子少)如何才干使娃娃和帽子变成同样多呢？（教师再给每个幼儿1顶纸剪的帽子） 4、活动延伸 教师可带领幼儿玩“抢椅子”的游戏，巩固幼儿对比较多少的认知。评 析 本节活动的目的具体、全面，涉及了知识、技能、能力三方面的目的;活动内容的选择符合小班幼儿的年龄特性和发展水平。活动过程清晰、有条理、层次性强。紧紧环绕“做客的娃娃”展开。一方面， 演示部分:娃娃来做客娃娃养猫猫吃鱼,

15、环环相扣,一步步完毕目的。另一方面，活动的操作部分也环绕:请娃娃喂娃娃吃苹果给娃娃戴帽子这些与娃娃有关联的情景进行操作巩固练习,体现了让幼儿直接参与并积极摸索尝试的精神。在整个活动中，教师为幼儿创设了良好的精神环境和物质环境，运用游戏法,环绕娃娃做客的情景游戏,让幼儿在轻松快乐的氛围中,练习一一相应，完毕目的，同步,为幼儿提供丰富的操作材料,为每个幼儿提供更多操作、摸索的机会，引导幼儿积极摸索、思考、谋求答案,使幼儿积极而非被动地参与活动。篇三:幼儿园小班教学反思（大集合）幼儿园小班教学反思：如何培养小班幼儿绘画爱好 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上她们绘画的目的不太明确,不清晰应当如何画,如何涂色，画面如何变得美丽,她们只是把绘画当成一中游戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,协助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段，体现她们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.一、激发幼儿对绘画的爱好 由于幼儿年龄小,对绘画一无所知，她们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，随着着这种体验，