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1、苏教版小学语文六年级（下册）教材简析及教学建议柳州市小语评价中心组 柳州市公园路小学 黄 璟六年级的第二学期，不论对学生还是老师，都有一些特殊的意义，既是小学阶段的最后一个学期，同时也要与初中的语文学习进行一定的衔接。现在我就对如何解读好六年级的教材将自己的想法和体会，与大家汇报，希望达到抛砖引玉的效果。怎样解读教材，提高课堂教学的效益。我们常规的做法是：整体把握编者意图，准确把握年段目标，最终形成教学策略落实课堂。今天，我们将从阅读和作文两个块面，分别从把握编者意图，明确课标要求，提出教学建议三个部分与大家进行分享我们的思考。阅读部分一、理顺体系整体把握编写意图。苏教版国标本小学语文六下阅读
2、教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。翻阅六下课文，结构样式的风貌趋向中学教材，完成了三、四学段的过渡与衔接。，例如中学第一学期第一单元亲近文学，所选用的冰心的作品，与我们六下最大的麦穗山谷中的谜底莫泊桑拜师，所传递的人生哲理、人生智慧令人久久回味。而广玉兰夹竹桃均为大作家、大学者为寻常花木写就的小文章，与中学第一学期所选用的巴金的繁星，都呈现了名家们运用多种修辞手法，对生活的观察与感悟。可以说，本册而作为小学语文教材的压卷之作，起着承上启下的桥梁作用。二、以
3、标导教准确把握年段目标。把握编者意图后，我们来回顾课标要求，作为教学，制定目标当属第一位的。因此，要想提高阅读课堂教学效率，我们必须认真学习课标，明确其关于阅读教学的要求，特别是第三学段阅读教学的目标要求。课标关于第三学段阅读教学的目标要求共提出了八项。阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论
4、中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。以上高年段阅读教学的要求，归纳为以下四个重点训练项目。1 提高默读速度，学会浏览。2
5、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。3 抓篇章结构：揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。4抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。三、依标扣本深入研读教材。结合四项重点训练项目，结合六下的课后习题，我们来聊聊将训练项目落到教学实处的一些思考。（一）提高默读速度，学习浏览。这是高年段阅读考评的重点。1明确默读、浏览要求。课标要求第二年段第三年段第四年段默读目标初步学会默读默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。浏览目标
6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大读书范围，拓展自己的视野。对比第三年段和第四年段的默读、浏览的要求，我们不难发现第三年段的默读要求的重点在默读的速度上提出量化要求；其次，在提高速度的基础上，学习浏览，根据需要搜集信息。而第四年段对浏览的要求提升为能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大读书范围，拓展自己的视野。既然我们明晰了第三年段在默读、浏览方面的要求，让我们再来看看六年级下册对默读和浏览有要求的课文，从课后习题中直接提到默读要求的，字面上来看只有几处。课题课后习题目的记金华的双龙洞默读课文，根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点浏览图，再介绍一下你印象最
7、深的一个景点。概括能力夹竹桃默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。通过默读、浏览，把握文章的情感明天我们毕业默读课文，说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情。通过默读、浏览，把握文章的结构。长江之歌搜集有关长江的资料，抓住一两个方面说说你对长江的了解。通过浏览，扩大知识面，根据需要搜集整理信息能力。海洋21世纪的希望你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。学习浏览，根据需要搜集整理信息能力看似只有几处提出默读的要求，但仔细观察课后的练习，本册书90%的课后练习都会先提出是“读一读”，再提出相应的要求，这其实在传达一个信息通过这个学期的学习，默读的要求更高了学
8、生要学会在默读中把握文章重点段落的内容；积累文章的重点词句；把握课文的主旨；把握文章的表达方法；把握文章的细节描述等等。在提高默读速度的基础上，学习浏览的方法“根据需要搜集信息”。这里的需要就是要求。如果接触过第四年段第一学期的老师就会知道，学生一到初一，就语文学科而言，学生面对的课文的篇幅变长、无论是语言表现形式，还是结构都会加大深度，同时文科类的科目地理、历史、政治、英语这些科目，学生只有掌握了浏览的方法，才能快速地把握文章的观点，整体把握文章结构，便于对文章深入地解读。作为第三学段的最后一个学期，我们应该做些什么呢？作为第三学段，首次提出的一个概念“学习浏览”。学习和学会是一样的吗？学习
9、是一个过程，初步进行接触。而学会是结果，是需要掌握这种技能。我们的学生只用初步的进行学习即可。让我们先来看看浏览和默读是什么关系？默读包涵略读和精读，浏览是在快速默读的基础上提出来的略读。平时的教学中，很多老师都开始重视默读能力的训练，但是却忽视了一点而默读和浏览之间的略读。略读这个词语是什么时候呈现在学生面前的呢？五下有一篇课文精读与略读，就首次向学生阐述了什么叫略读？为什么要略读？略读有什么作用。略读是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它可扩大阅读的量，扩充的知识面。而浏览是一种读书方式，是对全文粗略地阅读,甚至只读其大小标题，以达到对内容的大体了解或整体认识，或对某些重要
10、观点、重要信息的大概出处有所了解即可。只有掌握了略读的方法，才能真正学习浏览扩大知识面。2对于默读、浏览能力培养的建议。学期五上五下六上六下浏览目标能通过浏览，初步了解文章的内容。能通过浏览，初步了解文章的结构。能带着问题浏览，初步了解文章的结构。学习通过浏览，尝试提炼文章的要点，根据需要搜集信息。如何在快速默读的基础上，指导学生学习浏览呢？（1）保证浏览时间。只有保证充足的时间，浏览技能才能形成。苏教版教材没有专门的略读课文，人教版教材有略读课文，同时略读是一种读书方式，教师要在教学中，将略读这种读书方式巧妙地融合在精读课文的之中。（2）把握浏览的时机。A通过浏览，整体感知文章内容；b通过浏
11、览，把握文章结构，如记金华的双龙洞；c通过浏览，快速把握文章的核心观点，例如夹竹桃。（3）带着问题浏览。教师要提出明确的浏览要求或问题，就是前面所说的“需要”，给学生一种阅读的导向，使他们有目的地去读。总之，教师在培养学生默读能力时，要遵循科学适度的原则，把握时机，找准方法，循序渐进，真正让学生掌握默读技能，提高浏览能力，为学生的语文学习乃至终身学习奠定基础。在上学期的期考分析中，我们从试卷中，反映出学生两个块面的内容掌握不够理想：第一，对重点词句的推敲和品味不到位。第二，未弄清文章的表达顺序、表达方法和思想感情之间的关系。下面我将重点简述以上两个块面的建议。（二）抓关键词句：理解关键词句在语
12、境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。高年段阅读教学重点。教材的安排，一方面是落实第三学段关于词句的训练的的需要，另一方面也是一个掌握理解词语、句子的方法的过程。1教材中有词语训练的课文：课题课后习题训练侧重点三亚落日品味带点词在句子里所表达的情感体会词语的不同情感。烟台的海联系上下文，体会两个“扑”字的细微差别，然后有感情地读一读。记金华的双龙洞读下面的句子，体会带点词语的表达效果。联系上下文和自己的积累，推想词句内涵，体会表达效果。半截蜡烛读一读下面的句子。想一想带点的词语能不能去掉，为什么？理想的风筝读一读，体会带点词的表达效果。孔子游春画出课文中的
13、成语，联系上下文体会它们的意思，然后选择两个造句。联系上下文，理解孔子论水那番话的含义。卢沟桥烽火读一读下面的句子，体会带点词语的感情色彩辨别词语的感情色彩螳螂捕蝉读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。聂将军与日本小姑娘读一读，理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情。体会用词的准确。三打白骨精读一读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。2教材中有句子训练的课文：课题课后习题训练内容天游峰的扫路人找出课文中描写天游峰的句子，抄一抄，再想一想这些句子在描写上的特点。联系实际和自己的积累，体会句子的含义。最大的麦穗“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的
14、。”联系实际，说说你对这句话的理解。山谷中的谜底听写下面的句子，并联系课文内容和生活实际，说说你的理解。莫泊桑拜师读一读，联系生活实际，说说你对下面两句话的理解。明天我们毕业读一读，说说下面的句子表达了作者怎样的思想感情。联系上下文推想句子内涵。广玉兰画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。纵观课后习题，我们清晰地知道通过这个学期的学习，要进一步促使学生掌握以下的学习词句的方法：这里面包括在语境运用词语；结合上下文和生活经验，理解词语的意思；比较词语的用法，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，推想词句内涵，体会表达效果。说到这里，有老师可能就会质疑了，从三年
15、级开始我们一直在教学生品词析句，到了六下了，我们还在品词析句，到底高年段的品词析句，与中段的品词析句区别在哪呢？作为六下的词句品析的重点，又是什么呢？年段中年段高年段课标对品词析句方面的要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。两个年段，最大的不同，在于辨别词语的感情色彩和体会词句表达的效果。3关于词句训练教学建议明晰方法，掌握规律。理解词语的方法很多，例如：（1）联系生活，丰富词语内涵。（2）联系上下文，突破重点词句。烟台的海课后练习：联系上下文，体会两个“扑”字的细微差别，然后有感情地读一读。这道题的主旨教会学生体会词语的细微差别。【教学建议】有位老师在教学到春天烟台的海即第3自然段后，引导学生对两个“扑”进行品析。同样是“扑”
