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1、四年级下册语文第三单元教案 教案教学目标部分的写作要求:三个操作要求:确定知识目标。确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。下面由我为大家整理了关于四年级下册语文第三单元教案,供大家参考! 四年级下册语文第三单元教案1 教学目标: 1、自主学习本课的15个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3、紧扣课文内容,感受对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,用心体会太阳花的与众不同,联想到具有太阳花品格的人。 4、学习细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
2、教学重点:抓住重点词语理解句子、感悟文章。 教学难点:研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。 教学过程: 一、创设情境,谈话导课 1、在我们的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同学们,你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。) 点评:把学生引到美的情境之中,激起学生参与学习的积极性。 2、刚才我们讲了很多花,他们都有美丽之处,同学们讲的很好,还说到了有的花已经是某种品质的象征了,如梅花的坚贞,荷花的清高等。 今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题
3、目,你最想从课文中了解什么?(指名回答) (学生可能会说出:太阳花的样子,为什么种太阳花,种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。) 点评:提出问题是探究的开始,课题是提纲挈领的,抓住课题提出问题,这样的问题往往是非常有价值的。 二、初读课文,学会生字 1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方做上标记,多读几遍。 点评:初步整体感知课文,能对课文中不理解的地方提出疑问,读书具有目的性,使学生专注阅读。 2、学生自学,教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况,交流
4、读文体会,解决不懂的问题等。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示: 焦躁斑斓多姿花圃服侍 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炽热花蕾贪婪 充沛兴旺发达繁荣昌盛 5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。 6、你觉得哪些字比较难写,有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。) 7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。 (注意总结理解词语的方法) 点评:识字、写字过程循序渐进、形式多样,训练扎实有效。 8、总结:刚才,有的小组在一起交流识字方法,有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。
5、 点评:小组合作学习是新的学习方式,在识字及初读课文中设计了小组合作学习,每组成员明确分工,富有实效。 9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。注意评价。) 三、读书质疑,深入感悟 (学生交流解决刚才学生提出的问题。) 1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么他们要选择种太阳花呢? (1)教师范读,学生边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段) (2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:色彩美 点评:提出一个中心问题,让学生在质疑、解疑中理解文章,要求学生根据文本,找到依据,培养学生言之有据的思维习惯。 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一
6、自然段。 3、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答,太阳花很美等。) 4、请你默读课文,画出描写太阳花美的句子来。(58自然段) (1)在小组中交流画出的句子。 (2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。 (3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰) 5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。 6、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读? 7、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天) 8、仔细默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗? 指名回答,
7、读句子,谈感受。(板书:喜欢阳光抓住机会主动让位) 9、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响? 10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 点评:体现学科融合,用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习,提高学生学习兴趣。 11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。 12、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得
8、最好、感受最深。开始吧。 点评:选择有讨论价值的问题进行小组合作学习,在自读自悟的基础上进行小组交流,不以集体讨论代替个人阅读感受,并提出了相应的学习要求。 13、小组讨论后,指名说。 (学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。) 14、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民
9、服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。 15、看着这太阳花,有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花) 16、正是因为太阳花有它独特的美,爱上了太阳花,你们喜欢吗? 17、小组互读第10、11自然段。 四、总结全文,拓展升华 1、同学们不仅能把课文读得正确、流利,而且一定会有自己的感受,我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战,比比谁读得好。 点评:整体感知课文之后,抓住重点语句研读,拓展想像,用比赛的形式激发学生朗读兴趣,再次整体感受和领悟课文内容。 2、让我们一起来读读吧,让老师聆听同学们美妙的朗读。 3、课后,希望大家能够找来白杨、古井等文章来读读,相信一定会有更多的收
10、获。 点评:扩大学生阅读面,激发学生探究的兴趣,提高语文学习能力。 4、小结:美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。 五、作业设计 1、仿照课文的写作手法,写写你喜欢的花。 2、找来与花有关的文章读一读,或者收集鲜花的图片,写明花名、特点等,办一期“百花”图片展。 点评:布置实践作业,可以加深学生对课文内容的理解和情感体验,并激发学生课外阅读的兴趣。 板书设计: 种一片太阳花 色彩美 太阳花美 喜欢阳光 经久不衰 抓住机会 主动让位 四年级下册语文第三单元教案2
11、教学目标: 1、理解课文深意,练习有感情地朗读课文。 2、按照学生的理解和需要,背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。 3、学习本文的结构和语言,与“笔下生花”结合,写一篇关于花的想象作文。 4、掌握课文中出现的生字。 教学过程: 一、联系生活,激趣导入。 同学们,你们喜欢花吗?为什么喜欢? 能不能背一首描写花的诗词或文章片段? 有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花,那他对花又有哪些独特的感受呢?今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之咏。(板书课题) 课前老师布置同学们查字典,记录下“咏“字的几个含义,谁来说一说? (“咏”在字典里有两种意思:一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱,如
12、“歌咏”;二是用诗词等来叙述,如“咏梅”) 那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢?我们理解了课文内容后再来解释。 二、听课文录音,初步感知语言之美。 下面请同学们听课文录音,跟读,边听边把不认识的字注上音。 三、同位互读课文,互相正音。 想一想,你们都读懂了什么? 四、朗读课文,理解课文。 1、个人练习朗读,画出自己喜欢的句子或段落,想想喜欢的原因。 2、小组交流。 3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。 引导学生理解: (1)想象大胆奇丽:“我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” (2)仔细观察生活:“我是朋友间的一份礼品,我是新娘头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者
13、的一件赠物。” (3)用词丰富优美:多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。 五、体会情感,释题。 1、“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”怎么理解? 2、为什么要写这篇花之咏? 3、课题当中的“咏”字是什么意思? 六、个人练习有感情朗读。 1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。 七、深化理解。 同学们,你们多次读了课文后,有什么感受? 提示学生:可采用多种形式表达读后的感受,比如用几个成语概括,引用一首诗或词来表达,或者画一幅画,唱一支歌,跳一曲舞来抒发感受。 教学反思: 本文是风格隽永的散文,的写作风格唯美,对于四年级的学生来说,阅读起来有一定的难度。针对课文的这一特点,运用了形式多样的读来品味词句,进而突破难点。19世纪英国著名文艺批评拉斯金说:“每一部伟大作品的精华部分,总是无法把它解释得很清楚,因为它好,所以它好。”因此在教学中我没有把课文分解得支离破碎,而是尊重学生的个性化理解,通过多种形式的读帮助学生理解课文,让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟内心的情感。 四年级下册语文第三单元教案3 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、体会手所象征的感情,进行仿照编写活动,锻炼学生的想象能力和口语表达能力。 教学流程: 一、情境激趣,导入新课。 1、同学们,我们每个人都有一双手,你能具体说说我们的手能干什么吗?今天我