《四年级下册语文第三单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文第三单元教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级下册语文第三单元教案 教案教学目标部分的写作要求：三个操作要求：确定知识目标。确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。下面由我为大家整理了关于四年级下册语文第三单元教案，供大家参考! 四年级下册语文第三单元教案1 教学目标： 1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、紧扣课文内容，感受对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。 4、学习细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
2、教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。 教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。 教学过程： 一、创设情境，谈话导课 1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。) 点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。 2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。 今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题
3、目，你最想从课文中了解什么?(指名回答) (学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。) 点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。 二、初读课文，学会生字 1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。 2、学生自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况，交流
4、读文体会，解决不懂的问题等。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示： 焦躁斑斓多姿花圃服侍 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炽热花蕾贪婪 充沛兴旺发达繁荣昌盛 5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。 6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。) 7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。 (注意总结理解词语的方法) 点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。 8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。
5、 点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。 9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。注意评价。) 三、读书质疑，深入感悟 (学生交流解决刚才学生提出的问题。) 1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢? (1)教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段) (2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢?板书：色彩美 点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一
6、自然段。 3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答，太阳花很美等。) 4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(58自然段) (1)在小组中交流画出的句子。 (2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 (3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰) 5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。 6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么?谁还想读? 7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天) 8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗? 指名回答，
7、读句子，谈感受。(板书：喜欢阳光抓住机会主动让位) 9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响? 10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。 11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。 12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得
8、最好、感受最深。开始吧。 点评：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。 13、小组讨论后，指名说。 (学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。) 14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民
9、服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 15、看着这太阳花，有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花) 16、正是因为太阳花有它独特的美，爱上了太阳花，你们喜欢吗? 17、小组互读第10、11自然段。 四、总结全文，拓展升华 1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。 点评：整体感知课文之后，抓住重点语句研读，拓展想像，用比赛的形式激发学生朗读兴趣，再次整体感受和领悟课文内容。 2、让我们一起来读读吧，让老师聆听同学们美妙的朗读。 3、课后，希望大家能够找来白杨、古井等文章来读读，相信一定会有更多的收
10、获。 点评：扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。 4、小结：美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。 五、作业设计 1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。 2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。 点评：布置实践作业，可以加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。 板书设计： 种一片太阳花 色彩美 太阳花美 喜欢阳光 经久不衰 抓住机会 主动让位 四年级下册语文第三单元教案2
11、教学目标： 1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。 2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。 3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。 4、掌握课文中出现的生字。 教学过程： 一、联系生活，激趣导入。 同学们，你们喜欢花吗?为什么喜欢? 能不能背一首描写花的诗词或文章片段? 有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢?今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之咏。(板书课题) 课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说? (“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如
12、“歌咏”;二是用诗词等来叙述，如“咏梅”) 那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢?我们理解了课文内容后再来解释。 二、听课文录音，初步感知语言之美。 下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。 三、同位互读课文，互相正音。 想一想，你们都读懂了什么? 四、朗读课文，理解课文。 1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。 2、小组交流。 3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。 引导学生理解： (1)想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” (2)仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者
13、的一件赠物。” (3)用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。 五、体会情感，释题。 1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解? 2、为什么要写这篇花之咏? 3、课题当中的“咏”字是什么意思? 六、个人练习有感情朗读。 1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。 七、深化理解。 同学们，你们多次读了课文后，有什么感受? 提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。 教学反思： 本文是风格隽永的散文，的写作风格唯美，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。针对课文的这一特点，运用了形式多样的读来品味词句，进而突破难点。19世纪英国著名文艺批评拉斯金说：“每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。”因此在教学中我没有把课文分解得支离破碎，而是尊重学生的个性化理解，通过多种形式的读帮助学生理解课文，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟内心的情感。 四年级下册语文第三单元教案3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。 教学流程： 一、情境激趣，导入新课。 1、同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗?今天我
