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1、初中语文中考命题分析与教学对策概述：本次课程将从三个方面对课题加以分析：第一，从语文课程的总目标看中考试题的命制；第二，分析梳理近年来各省市有代表性的中考语文试题；第三，探究教学对策。其中第三方面的内容会结合中考试题的梳理与分析来展开。纵观近年来各省市文中考试题，可谓形式多样、百花齐放，但是考题构成大致相近，均有以下几方面内容：语言积累及运用、文学常识、名著阅读、古诗文阅读、综合性学习（口语交际）、现代文阅读、写作，本次课程因为时间限制，我想就语言积累及运用、综合性学习（口语交际）、现代文阅读、写作四方面的中考试题进行分析，和老师们共同探讨试题命题思路以及给我们教学带来的启示。老师们好，本次课
2、程将从三个方面对课题加以分析：第一，从语文课程的总目标看中考试题的命制；第二，分析梳理近年来各省市有代表性的中考语文试题；第三，探究教学对策。其中第三方面的内容会结合中考试题的梳理与分析来展开。一、从语文课程的总目标看中考试题的命制首先我们共同回顾一下“课标”中语文课程学习的总目标，一共是10条，这些内容是老师们耳熟能详的，我们重点关注以下几方面。1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3培植热爱祖国语言文字的情感，养
3、成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根
4、据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。 13条通常都被我们认为是对于学生学习语文在情感态度价值观方面的要求，似乎与考试没有什么关系，但实际并非如此。我们管制一下这几个说法，“提高文化品位和审美情趣”，“吸收民族文化智慧关心当代文化生活”，“尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。这些内容不仅仅体现语文学科人文性的特点，而且也是语文中考命题的大方向。比如中考试题中阅读材料的选择，近年来各省市综合性学习活动的试题材料
5、、内容、命题，作文命题的导向，等等，都是在这样的目标与追求之下确定的。再如第5条“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。其中的探究、实践、运用等关键词更是体现了当前语文教学与测评的具体导向。所以这个总目标就是语文教学和语文测评的指挥棒，老师们一定要对“课标”的精神进行深入地研究与领会；并且有效地运用指导自己的语文教学工作。二、分析梳理近年来各省市有代表性的中考语文试题纵观近年来各省市文中考试题，可谓形式多样、百花齐放，但是考题构成大致相近，均有以下几方面内容：语言积累及运用、文学常识、名著阅读、古诗文阅读、综合性学习（口语交际）、现代文阅读、写作，本次课程因为时间限制，我想就语言积累
6、及运用、综合性学习（口语交际）、现代文阅读、写作四方面的中考试题进行分析，和老师们共同探讨试题命题思路以及给我们教学带来的启示。（一）语言积累与运用类的试题梳理与分析。此部分包括字音、字形、近义词语辨析、熟语、成语使用、语法知识（句子结构、修辞和标点）等。其中字音的考查内容重点是多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。例如广东深圳卷的第1题和安徽卷的第4题（10深圳试题）请选出下列词语中的加点字的读音错误的一组（3分）A、宽恕（sh）狼藉（j）妖娆（ro）锐不可当（dng）B、姊妹（ji）轩榭(xun)拮据(ji)毛骨悚然（sng）C、嫉妒（j）寒噤（jn）阴霾（mi）惟妙惟肖（
7、xio）D、步履（l）取缔（d）阔绰（chu）中流砥柱（d）（10安徽试题）展示中国发展新貌，荟萃世界文明精华。4月30日晚，举世瞩目的2010年上海世界博览会开幕式在上海世博文化中心隆重举行。会上，中外艺术家联mi登台，奉献了一台精采的大型文艺晚会。整台演出分相约上海江河情缘世界共襄致世博四个章节，营造出“海内存知己，天涯若比邻”的浓厚氛围，表现了新时代中国海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活力，传递出世界各地人民对上海世博会的真诚祝愿，表达了人类团结一心、携手面对未来、共建地球家园的美好心声。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。荟萃()联mi ()(3)“举世瞩目”的意思是。“世界共襄”
8、中“襄”的意思是。(4)画线的两处文字，运用了一种相同的修辞方法：。两题均体现了这样命题特点。上面两张表格是2010年全国24个省市中考语文诗卷字形部分试题的统计表，从上面的两个表可以发现：字形题的测试中，仍然以同音字（包括形近字和形异字）的辨析为主，出现频率最高的字，往往不是字形最复杂的，而是最容易出错的常用字。这也体现出中考字形考查上的一种导向重视常用字的规范。从这两张统计表中我们有这样的发现：其一，词语辨析类的考查内容以动词和成语俗语为主，尤其是成语的数量相对去年有所增加。其二，对测试过的近义词的频率做了统计，可以发现，五年来只有“遏止-遏制”这一对近义词复现过一次。可见近义词辨析所要考
9、查的，并非特定词语的特定意义，而更多地是要考查学生结合语境来辨析词语意义和使用范围的能力。这就要求学生要有一定量的阅读积淀，能够形成基本的语感，并能依靠这种语感做出正确的辨析。其三，成语的使用仍是该部分测试的重点。测试的角度主要是从成语本身的语体色彩、使用对象以及结合具体的语境来辨别成语的使用正确与否。所考查的成语多半是常用成语，而考查的词语则相对来说不大常用。再看语言运用类试题，从各省市试题来看，整体呈现以下特征：第一，基本的语法知识依然是语文学科测试的重点内容。试题更趋向于在实际运用中考查对语法知识的使用，将病句的判断和修改、修辞和标点等测试内容，放置在具体的语言环境中。同时，语句的连贯、
10、完整也是语法方面的重要考查点。第二，情境写话、语句仿写与前三年相比比例提高明显。语言运用试题中对情境写话、语句仿写的考查与“综合性学习和口语交际”试题的考查有所差异。“口语交际”的情境写话注重在社交场合口语化的表达，而语言运用试题中单独出现的试题比较注重书面化的表达。第三，信息提取题目增加。语言运用试题中对提取信息的考查与阅读部分的不同在于测试材料多为短小的新闻、漫画、图表或数据。材料形式多样且来源于社会生活，跟踪社会热点，这体现了中考命题对生活的关注、对语文学科工具性的重视。从中我们会发现此类试题与前三年相比有明显的命题导向：语言运用试题则从评价的角度体现了语文课程的工具性特点，发挥着对教学
11、的指导作用。2005年-2010年中考语言运用试题，从命题特点看，测试的材料来源丰富，测试内容基本稳定。随着中考语文对“口语交际”和“综合性学习”的重视，部分试卷中的语言运用试题融入“口语交际”或“综合性学习”板块。因而，语言运用试题的测试形式可能会呈现出更丰富的内容。从上面的分析我们是否可以得出以下教学启示。在日常的教学中应重视常用字的规范；重视对汉语言知识的运用；重视培养学生良好的语感，并能依靠这种语感做出正确的辨析；关注从古代汉语到现代汉语的语言文化传承；关注考查形式的变化，与实际生活密切联系，体现了学以致用的导向，（二）阅读部分试题的梳理与分析1.记叙文的阅读现代文阅读试题内容和布局继
12、续保持简约、综合、精美的特色，重视扎实的阅读基本功，关注社会实际与学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中综合运用语文的能力，注重考查学生情感、态度与价值观的发展状况。致力于再现语文阅读世界的朴实雅致和无限妙趣。文学性文章仍然是各省市样本卷中现代文阅读考查的主流，注重对考生阅读能力和情感体验的考查，湖北黄冈卷和贵州贵阳卷将现代诗歌纳入阅读考查阅读范围中；说明性文章仍然关注社会热点和科技前沿，注重对考生应用阅读知识解决实际问题的能力；议论性文章注重考查“把握观点”“分析材料”“理清论证过程”等能力点，同时关涉学生理解句子、词语的理解。常用来考查文学性文章阅读的“反思评价”能力点也开始进入议论性文
13、章阅读。下面以北京试题为例来具体解说。从命题材料看呈现以下特点：思想性很强，有丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣从而形成正确的价值观和积极正确的人生态度，具有较强的艺术性、审美情趣，文笔优美，语言富有文采且风格别致。作者均为现当代著名作家，具有强烈的时代感。从考查能力看主要考查下几个能力点：整体感知能力、获取信息能力、形成解释能力、欣赏评价能力、实际运用能力等语文核心能力。例如2010年试卷的第13题就是一道考查整体感知能力的试题。完成此道试题的前提是学生对文本的内容与结构要有正确的理解，特别是对文中叙述事件的过程有准确的感知。再如2011年试卷的16题，此题考查形成解释能
14、力。16文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？（4分）参考答案：第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。心理：表现了年轻人把人和工作分成了高低贵贱的心理。此题要求学生对文章第二段和第七段中没有确切说出的“那个”一词加以解释。学生需要结合文本相关联的内容，理解其含义并体会出“年轻人”心中的潜台词。由上面的分析我们是否可以得出这样的教学启示：指导学生能说清楚作者描绘的形象和叙述的事件，了解文章的思想情感和写作目的；指导学生把握作品中人物形象的基本特征，划分事件发展的主要过程，体会作者的思
15、想情感；指导从不同角度对文章作总体把握，能形成自己的阅读感受。2.说明文的阅读中考说明文的考查呈现以下几个特点：其一，关注生活热点。所选材料以关注社会生活中的热点问题为主要内容，紧扣时代发展脉搏，具体探讨、解说当前形势下社会突出焦点问题的解决途径及方式。“世博会中国馆”“世博会上的南京名片”“上海世博会山东观”皆不约而同地选择世博会为测试材料的主要内容。其二，强调环保思想。“低碳”和“物种灭绝”是环保的新课题。“今天你低碳了吗？”“地球首个生态城市、食素拯救地球”、“低碳生活处处可为”、“我们身边的碳排放”、“低碳生活处处可为”阐述的都是低碳生活，致力于传达给学生环保的思想观念。“在鸟笼中消失”和“物种灭绝”讲述的便是即将灭绝的珍惜物种。其三，注重鲜活内涵。试卷选料呈现出时代特点与地方特色。既涉及世博会、月球大会、“五个一工程”以及校园安保等热点话题，从时尚、科技、文艺等不同角度诠释了时代的内涵；又涉及地铁二号线、青奥会、过江隧道、南
